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Approche documentaire - Coggle Diagram

- - - - créé afin de permettre le partage et la réutilisation des objets
        d’apprentissage.
        
        Dreamweaver et son extension CourseBuilder, Flash suite (Adobe) sont des exemples d'éditeurs très utilisés, pour produire des contenus sur une plateforme de formation.
        
        l'outil Reload (Reload) permet la
        construction manuelle de tels packages.
  - - - Jean Philippe Pernin insiste sur
      - manque de séparation formelle entre les entités de structuration et les contenus (ressources,
      - media), il montre que le LOM n'est pas compatible avec toutes les approches, et relève le
      - problème posé par l'indexation d'un matériel brut (Pernin, 2003
      - problèmes de structuration et granularité que posent la définition des objets pédagogiques
      - problème de décontextualisation que ces
        objets pédagogiques requièrent pour être utilisés
      - prise en compte de l'activité induite
        par l'objet pédagogique
    - - La réalité
        
        correspondant plutôt à une situation d’autoproduction des ressources pédagogiques, et non de
        
        partage.
    - - Le principe d'agrégation et la nécessaire contextualisation
        · Les choix techniques relayé par le standard
        
        La norme SCORM prévoit trois grands niveaux de granularité, les "assets", les "SCO" et les
        
        "tagged content aggregation". Un asset représente le niveau le plus bas de granularité, c'est
        
        par exemple une image, une animation flash. Un SCO représente un regroupement d'asset,
        
        encapsulé par du code ECMAScript permettant le dialogue avec la plateforme. Un tagged
        
        content aggregation représente un package comportant des SCO, et un séquencement exprimé
        
        sous forme d'un fichier XML permettant de les présenter et de gérer leur accès
        
        un fichier html contient les informations à présenter mais aussi la façon
        de les présenter¸ ce qui en terme d'agrégation pose des problèmes d'IHM
        
        la nécessité de
        faire apparaître des éléments de contextualisation pédagogique
        
        lier le standard SCORM à un standard de script pour l'interfaçage OUI MAIS frein à son utilisation dans un monde évoluant vers des applications distribuées et des
        aspects multiples d'accès à l'information
    - - Un objet pédagogique est donc créé par trois personnes différentes, comme l’illustre la Figure
        
        Tout d’abord, un ingénieur pédagogique conçoit le contenu et la forme de chaque objet
        
        pédagogique. Celui-ci est ensuite créé par un informaticien avec un outil approprié
        
        l’enseignant crée son
        cours en encapsulant les différents objets nécessaires qu’il a collectés.