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CONSECUENCIAS EDUCATIVAS DE LA NUEVA ERA …

- - - - Increíbles avances tecnológicos y su impacto.
      - Necesidad de anticipar y adaptarse al cambio constante.
      - Aprendizaje organizacional como estrategia
    - - Acumulación de información y conocimiento como riesgo.
    - - La creatividad se define como la capacidad de formar ideas y soluciones nuevas, mientras que la innovación es el proceso que resulta en la creación de productos o procesos nuevos y útiles.
        
        La creatividad es un proceso de formación de nuevas combinaciones.
        
        La innovación es la aplicación de estas nuevas combinaciones.
        
        La creatividad es esencial para el éxito de los países y organizaciones.
        
        Amplia variedad de definiciones de creatividad.
        
        “...considerar desde el punto de vista psicológico este juego de combinaciones que me parece ser la característica esencial del pensamiento productivo.” Einstein, A.
        
        “...el pensamiento creativo consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos asociativos cuyas combinaciones o cumplen requisitos determinados o son útiles. Cuanto más remotas son las combinaciones nuevas de elementos, más creativo es el proceso o la solución.” Mednick, M.T.
        
        “...es un proceso para formar ideas e hipótesis, verificarlas y comunicar los resultados, suponiendo que el proceso creado sea algo nuevo.” Thurstone, L.L.
        
        “...es la conducta original productora de modelos o seres aceptados por la comunidad para resolver ciertas situaciones. Cuando el producto resuelve situaciones consideradas como importantes recibe el nombre de invento.” Fernández Huerta, J.
        
        “...la capacidad humana de producir contenidos mentales, hasta el punto que pueden considerarse nuevos y desconocidos para quienes los producen (...) Una actividad para poder ser considerada como creativa ha de ser intencional y dirigida a un fin determinado.” Drevdahl, J.
        
        “...no es una cualidad de la que estén particularmente dotados los artistas u otras personas, sino una actitud que puede poseer y realizar cada hombre.” Fromm, E.
- - - - RELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO Y RIQUEZA
        
        El conocimiento se utiliza para mejorar instituciones y bienes materiales y cómo este proceso se retroalimenta.
        
        CAMBIOS EN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO
        
        La revolución en las telecomunicaciones y cómo ha afectado la cultura, así como la pérdida del monopolio de la escuela en la transmisión del conocimiento.
        
        DESAFÍOS PARA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
        
        La escuela enfrenta el desafío de formar a los estudiantes en el manejo, uso y aplicación de la información en la sociedad del conocimiento.
  - - - La sobreabundancia de información y el acceso a través de Internet desafían la función tradicional de la escuela como transmisora de conocimiento.
        
        Necesidad de desarrollar competencias digitales.
        
        Cambios en la cultura escolar y las prácticas pedagógicas.
        
        Desafío de formar a los estudiantes para manejar y aplicar la información.
      - Desafío de la escuela en la sociedad del conocimiento
        
        La escuela debe formar a los estudiantes para utilizar y aplicar la información en lugar de simplemente retenerla
  - - - Relación entre competencias digitales, lectura, escritura y razonamiento lógico.
        
        La necesidad de desarrollar habilidades que permitan a las personas discriminar información y utilizar las tecnologías de manera crítica.
      - La responsabilidad de la escuela en la formación de competencias digitales.
        
        Rol del docente en el proceso de aprendizaje
        
        La importancia del docente en el proceso de enseñanza de competencias digitales y cómo su guía es esencial para el aprendizaje.
  - - - Integración de las TIC en el aula.
      - Uso de tecnologías para enseñar contenidos curriculares.
      - Papel del docente en el proceso de enseñanza con tecnología.
    - - Las competencias digitales deben ser adquiridas a través del uso de nuevas tecnologías y deben incluir lectura, escritura y razonamiento lógico.
    - - La necesidad de que distintos soportes tecnológicos y tradicionales dialoguen y destaca que el docente sigue siendo esencial.
    - - Pone énfasis en la importancia de la reflexión pedagógica en la integración de las nuevas tecnologías y cómo se pueden utilizar para favorecer el aprendizaje de contenidos curriculares.
  - - - La importancia de confiar en el saber de los docentes y en la capacidad de aprendizaje de los alumnos.
    - - La idea de que, con el apoyo adecuado, es posible formar individuos capaces de actuar, pensar, trabajar y crear en la sociedad actual.
- - - - Resultados de las Reformas: Las reformas llevaron a ciertos cambios en la organización de la educación superior, pero no lograron resolver problemas fundamentales como acceso, equidad, calidad y recursos financieros.
      - Modelo de Gestión Antiguo: Continuaron utilizando modelos de gestión rígidos y centralizados heredados del pasado.
      - Procesos de Evaluación: Los procesos de evaluación se llevaron a cabo de manera burocrática sin suficiente participación de la comunidad académica.
      - Falta de Participación de Profesores: La baja remuneración en instituciones públicas llevó a una falta de participación de los profesores en el proceso de reforma.
      - Ineficacia de las Nuevas Coordinaciones: A pesar de la creación de nuevas coordinaciones para sustentar las reformas, estas no incorporaron formas de organización más eficientes.
  - - - Desafíos Emergentes: Estos países enfrentan desafíos emergentes característicos del nuevo siglo.
      - Tensiones Acumuladas: Además, deben lidiar con las tensiones acumuladas al no haber llevado a cabo las reformas orientadas a organizar el sistema en la década anterior.
  - - - Tecnología y Tratamiento de la Información: Las capacidades de almacenamiento y tratamiento de la información ofrecidas por la tecnología son fundamentales para la organización del conocimiento.
        •.
      - Posibilidades de Integración: Las metodologías transdisciplinarias permiten la integración del conocimiento, superando la simple acumulación de datos
    - - Impacto Comparable a Invención de la Escritura e Imprenta: La revolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se compara en importancia con la invención de la escritura y la imprenta en la historia del conocimiento.
      - Aumento de la Capacidad para Manejar la Complejidad: Las TIC han multiplicado los medios disponibles y han ampliado la capacidad para abordar situaciones altamente complejas.
    - - Relación entre Conocimiento y Contextos Complejos: La relación más estrecha entre la producción del conocimiento y contextos cada vez más complejos ha generado la necesidad de enfoques transdisciplinarios e integrados.
      - La Perspectiva de la Teoría de la Complejidad: Autores influyentes en la teoría de la complejidad, como Edgar Morin y el grupo de trabajo del Proyecto CIRET-UNESCO, abogan por una reforma universitaria que cambie la forma disciplinaria del conocimiento hacia formas transdisciplinarias.
      - Unión de Disciplinas en una Relación Orgánica: Morin sugiere que para lograr una universidad transdisciplinaria, es necesario unir las disciplinas a través de una relación orgánica y sistémica, permitiendo que se desarrollen libremente.
      - Ética de la Comprensión: El pensamiento transdisciplinario promueve una ética de la comprensión entre personas, pueblos, naciones y religiones, destacando su papel en la construcción de una civilización armoniosa y colaborativa.
- - - - Valor del Conocimiento Local: En el campo científico internacional, está surgiendo la reemergencia del pensamiento local que combina valores tradicionales y experiencias de vida actuales, en contraposición al conocimiento experto y abstracto.
      - Relegitimación de la Memoria Social: La memoria social se está volviendo una poderosa forma de conocimiento local. Esto representa una tendencia re-legitimadora que valora las raíces y la experiencia comunitaria, en oposición a la modernidad que separó el conocimiento de lo social.
      - Énfasis en la Interacción y el Conocimiento Compartido: Cada vez más, se reconoce la importancia de la interacción y el conocimiento compartido en la búsqueda de sabiduría y comprensión mutua, en línea con la idea de que el conocimiento no nos hace más sabios a menos que nos acerque a los demás.
  - - - Tecnologías Intelectuales y Funciones Cognitivas: Las tecnologías intelectuales están transformando funciones cognitivas como la memoria, la imaginación, la percepción y el pensamiento.
      - Nuevas Formas de Conocimiento: En este contexto, surgen nuevas formas de conocimiento que no dependen de la memoria de las personas, sino de actividades cognitivas asociativas.
      - Ampliación de la Conciencia Colectiva: Las interacciones entre grandes grupos de personas están expandiendo la conciencia colectiva debido a las posibilidades infinitas de interconexión.
    - - Diversidad y Transdisciplinariedad: La diversidad, las nuevas formas de organizar el conocimiento y la complejidad de los nuevos saberes están transformando la transmisión de conocimientos hacia un enfoque más colectivo y transdisciplinario.
      - Acceso Infinito al Conocimiento: Las limitaciones tradicionales de recursos están siendo superadas, ya que el acceso al conocimiento es posible desde cualquier lugar y en cualquier momento. Esto elimina las restricciones geográficas.
      - Carrera Universitaria y Aprendizaje Continuo: La carrera universitaria ya no marca la culminación, sino el inicio de un aprendizaje de por vida, donde se enfatiza cómo pensar y aprender.
    - - Educación Permanente: Se requiere una educación permanente que responda a las necesidades a lo largo de la vida de los individuos.
      - Nuevos Modelos de Aprendizaje: Los nuevos flujos de conocimiento y las tecnologías exigen modelos de aprendizaje flexibles, diversificados y horizontales.
      - Énfasis en Habilidades Innovadoras y Comunicación: Las habilidades innovadoras, creativas y críticas son esenciales para la autogestión del conocimiento, junto con la comunicación efectiva y el trabajo en equipos transdisciplinarios.
      - Ética y Valores: Las universidades deben asumir la formación de valores como la ética de la solidaridad y la justicia social.
  - - - Aprendizaje Organizacional: Las instituciones académicas deben configurarse como organizaciones que aprenden, capaces de responder creativamente a las condiciones cambiantes y preservar su cohesión global.
      - Autonomía: Las instituciones deben tener plena autonomía política, académica y administrativa para autogestionarse de forma creativa y pertinente.
      - Gobierno Universitario: El gobierno universitario debe distribuir poder y funciones, promoviendo el diálogo, la deliberación y la coordinación a través de espacios interactivos y no burocráticos. La descentralización de decisiones debe prevalecer.
    - - Demanda Externa de Calidad: Los actores externos demandan una mayor calidad en las actividades de las instituciones educativas, ya que el conocimiento es fundamental para diversos actores externos.
      - Procesos de Internacionalización: La globalización de las comunicaciones exige que las instituciones académicas muestren sus fortalezas y calidad para establecer acuerdos académicos internacionales.
    - - • Descentralización de Procesos: Se requiere descentralizar los procesos, tanto administrativos como evaluativos, y desburocratizar los cargos directivos. Las redes de coordinación y las redes interactivas son fundamentales.
    - - Medios Electrónicos: Los medios electrónicos tienen una relevancia creciente en el acceso al conocimiento, transformando las bibliotecas y las relaciones entre académicos y bibliotecarios.
      - Expansión de Redes Interactivas: Las redes interactivas se expanden, no solo en la docencia, sino también en la relación con el entorno y los sistemas de acreditación de títulos.
      - Acceso Libre y Gratuito: Las instituciones académicas deben garantizar el acceso libre y gratuito a la mayor parte posible de servicios relacionados con la búsqueda de conocimiento y ofrecer servicios de orientación adecuada.
      - Intercambio y Cooperación: Aumenta el intercambio entre instituciones y programas que producen conocimientos, lo que requiere normas flexibles para facilitar la cooperación.
      - Aprendizaje en el Trabajo: El aprendizaje en el lugar de trabajo, basado en conocimiento tácito, necesita fórmulas de legitimación y cooperación con las instituciones educativas