Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
الاختبار التحصيلي - Coggle Diagram
الاختبار التحصيلي
خطوات بناء الاختبار التحصيلي
صياغة الاهداف
صياغة الفقرات التدريسية او الاسئلة
اعداد التعليمات
ترتيب الاسئلة وفق ترتيب معين
تحديد المحتوى
اخراج الاختبار بالصوةر المقبوله وطباعة النسخ الكافية للتطبيق
تحديد نوع الاختبار
الخطوة الثالثة : صياغة الاهداف
السلوك الظاهري الذي يقوم به الطالب كنتيجة لحدوث التعلم
قابل للقياس
يعبر عنه بأفعال سلوكية
يذاكر
يفسر
يناقش
يقارن
يتكون من
الفعل السلوكي
المحتوى التعليمي
تصنيف الاهداف
المجال المعرفي/ العقلي وفق بلوم
ست مستويات للأهداف وفق نظرية بلوم
التحليل
يقيس قدرة الطالب على تجزئة المادة العليمة الى مكونايها وعناصرها االولية واكتشاف العالة بينها
افعاله
يقارن
يربط
يجزئ
يصنف
يحلل
يستخلص
مثاله
ان يحلل الطالب النتائج العلمية للخاصية الاسموزية
ما هى الدرروس المستفادة من انسحاب المريكا من افغانستان
الهدف السلوكي ان نستخلص اربع نتائج من ان ساحب امريكا من افغانستان
التطبيق
يقيس قدرة الطالب على توظيف المعلومات ونقل اثر التعلم الى مواقف جديدة لم يتعلمها سبقا
مثاله
يطبق الطالبا الكمعادلة بين الكثافة والكتلة والحجم
ارسم رسما بيانيا يوضح اعلاقة بين شدة التيار و فرق الجهد
الهدف السلوكي هو ان يمثل الطالب العلاقة بين شدة التيار و فرق الجهد بيانيا
الافعال المتسخدمة
يرسم
يجد نتيجة
يحل مسالة
يمثل بيانا
يطبق
الفهم
يقيس مستوى الطالب وقدرته على تفسير المعلومات وتحويلها من شكل الى اخر مع الحفاظ على معانيها
من فعال الفهم
يعلل
يستنتج
يوضح
يناقش
يترجم
يفسر
مثاله
يشرح الطالب ظاهرة صدأ الحديد
واثق الخطو يمشي ملك
الهدف السلوكي هو ان يشرح الطالب
اعلى من مستوى التذكر
التركيب
يقيس قدرة الطالب على انتاج شيء مبتكر من خلال الامور التي درسها مثل كتابة قصة او انتاج شعري
مثاله
ان يقترح الطالب حلولا لمشكة الاحتباس الحراري
اكتب مقالا عن اثر العزيمة والمثابرة في تحقيق الاهداف في الفترة الجامعية
الهدف السلوكي هو ان يكتب الطالب مقالا عن اثر ...
صوره
يعد
يصمم
يخطط
يخترع
يؤلف
يركب
التذكر
ادنى المهرات العقلية
من افعال التذكر
يعرف
يحدد
يعدد
يذكر
يتعرف على
مثاله
يعدد الطالب جميع القارات
مهي عاصة عمان
الهدف السلوكي هو ان يذكر الطالب عاصمة عمان
التقويم
يقيس قدرة الطالب على قياس الاشياء واصد\ار الاحكام واعطاء قيمة للأشياء زاختيار البدائل المتعددة واعطاء الادلة عليها
صوره
يدعم
يبين
يحكم
يبرهن
يقيم
ينقد
يقوم
يدافع
مثاله
ان يبين الطالب رأيه في الاستنتساخ مدعما رايه بثلاث ادله على الاقل
بين موقفك من استخدام الطاقة النووية في الاستمعمالات العسكرية
ان يبين الطالب رايه حول ...
يقيس قدرة الطالب على
اصدار الاحكام
اعطاء قيمة للاشياء
الاختيار من بدائل من المتعدد
تقديم الادلة
نسختين لبلوم
الاولى نسخة 1956
الثانية 2001
تدبل التكيب مكان التقويم
تتدرج المهارات وفقا لصعوبة تحقيق الهدف حيث يعتبر التذكر من المهارت الدنيا بينما التقويم والتريكب من المهارت العليا
الوجداني / الانفعالي
مجال النفس حركي
الخطوة الاولى تحدي الهدف
قياس مستوى تحصيل الطلبة
تحديد نقتاط الضعف والقوة
تصنيف الطلبة الى مجموعات حسب مستواهم
الكشف عن الفروق الفردية
الخطوة الثانية : تحديد المحتوى العلمي
تحديد الوحدات التي تدخل في الاختبار
تحديد اهمية تلك الوحدات من خلال
عدد الصفحات
المادة المعرفية التي تم تدريسها
القوت الذي تم قضائه في التدريس