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Fundamentos Teóricos de Modelos Clínicos María Elena Rodríguez Osorno -…
Fundamentos Teóricos de Modelos Clínicos
María Elena Rodríguez Osorno
Condicionamiento Clásico
Asociar a dos estímulos.
los estímulos controlan la respuesta del organismo [papel pasivo]
Antes del comportamiento deseado
Es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta
Conceptos generales
modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R)
El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo.
La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba la comida.
El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.
Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz por sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado.
La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que segregaban los perros cuando se les presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.
Generalmente la RC es más débil que la RI y tiene una mayor latencia, es decir, tarda más en darse una vez que el estímulo está presente.
En 1913, Watson publicó un artículo llamado Psychology as the behaviorist views it, y proponía analizar la psicología desde el análisis de la conducta observable en lugar de hacerlo desde el análisis de la conciencia, perspectiva vigente hasta entonces. Con este fin, propuso la eliminación de la introspección como método válido para la psicología, sustituyéndolo por la observación y la experimentación objetivas.
El famoso experimento de los perros de
Pavlov:
El reflejo condicionado
Condicionamiento Operante
B. F. Skinner [1904 -1990]
-Filosofía inglesa en Hamilton College de NY.
-Psicología en Harvard [Pavolv & Watson] > Doctoro en 1931
-1936 Universidad de Minnesota
-1946 - 1947 Departamento de Psicología en la Universidad de Indiana
-1948 vuelve a Harvard [escribiendo e investigando]
-1980 le diagnostican Leucemia
Antecedentes
Siglo XIX
Edward Thordike
comprender el aprendizaje de los animales.
Caja de Solución de problemas.
Ley del efecto.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
el comportamiento de un organismo puede ser modificado mediante la manipulación de sus consecuencias.
La posibilidad de repetir una conducta, aumenta mediante el refuerzo positivo.
Características
Comportamiento voluntario.
Se aprende por las consecuencias del comportamiento.
Puede modificarse mediante el refuerzo o castigo.
Principios
Ley del efecto
2.Fuerza del comportamiento
El refuerzo
4.Refuerzo Primario y Secundario
Técnicas
Refuerzo positivo
Refuerzo negativo
Castigo
Extinción
Usos Principales
Modificación de conductas en niños y en adultos en la TCC
Teoría Cognoscitiva del aprendizaje social
Walter Mischel
[1930 Viena, Autria]
-Se convirtió en trabajador social y concentró su interés en los delincuentes juveniles.
-Experimento del malvavisco en Stanford.
-Personalidad y las situaciones para predecir la conducta.
Albert Bandura
[1925, Canadá]
-Experimento del muñeco Bobo
-4 procesos permitiendo una predicción más precisa de cuando ocurrirá el aprendizaje.
Estrategias de codificación y constructos personales
[autosistema: únicos para cada persona ]
Aptitudes de construcción
:lo que la persona conoce o puede hacer (NO a lo que hace en realidad)
Aptitudes de construcción cognoscitiva y conductual
Identidad sexual del género
Conocer la estructura del mundo físico
Reglas y convenciones sociales
Constructos personales acerca de uno y de los demás.
Estrategias de ensayo para el aprendizaje
Determinismo reciproco
La persona, el ambiente y la conducta
se influyen todas entre sí. Todas las direcciones de las conexiones causales son posibles.
Variables cognoscitivas de las personas
:
Cognición + el aprendizaje social
Expectativas
-Expectativas subjetivas internas: determinan el desempeño
Expectativas de conducta consecuencia
Expectativa de estímulo consecuencia
Expectativa de Autoeficiencia
Valores subjetivos del estímulo
: es el valor de la recompensa
Demora de la gratificación
La demora es más difícil si las recompensas son visibles y si el niño piensa en el delicioso sabor del malvavisco. Es más fácil postergar la gratificación si los malvaviscos están fuera de la vista.
Aprendizaje observacional y modelado
[Albert Bandura - Muñeco BOBO]
Aprendizaje Vicario
: aprender observando a otros.
Aprendizaje Activo
: aprender al hacer y experimentar
[aprender haciendo]
Aprendizaje Observacional
Atención - observación a la conducta
Retención - recordarlo
Motivación - desearlo