Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Parteneriatul educațional școala-familie, diriginte-părinți - Coggle…
Parteneriatul educațional școala-familie, diriginte-părinți
Familia joacă un rol hotărâtor în educarea copiilor. Există tradiţii pozitive în această direcţie
care se înglobează în patrimoniul familiei. Astăzi, interacţiunea şcolii cu familia, a dirigintelui cu părinţii trebuie să stea sub semnul parteneriatului.
Barierele ce împiedică funcţionarea eficientă a parteneriatului educaţional şcoală-părinţi:
migraţia părinţilor, care face imposibilă comunicarea şcoală-
lipsa de timp a părinţilor
aceştia sunt prea ocupaţi pentru a se implica activ în viaţa şcolii;
lipsa unei metodologii, a unui suport metodic pentru pedagogizarea părinţilor şi pentru
iniţierea acestora în domeniul parteneriatului educaţional;
lipsa, atât în interiorul şcolii, cât şi în afara ei, a resurselor umane şi materiale necesare;
pierderea încrederii părinţilor în şcoală;
climat psihologic nefavorabil cauzat de factori socioeconomici şi culturali.
În relația cu părinții elevilor dirigintele are următoarele atribuții: cunoaşte şi organizează
colectivul de părinţi;
stabileşte programul activităţilor cu familia şi îi consultă pe părinţi;
mediază eventualele stări conflictuale apărute în relaţia profesor-elev-părinte;
pregăteşte şi conduce adunările colective, armonizează posibilele puncte de vedere discordante;
ţine permanent legătura cu părinţii şi îi contactează prompt în situaţii speciale;
în urma cunoaşterii elevilor săi, realizează caracteristicile individuale şi de grup:
îi invită pe părinţi la şcoală şi îi antrenează ca parteneri în soluţionarea unor probleme ale
clasei/şcolii;
În lucrarea Şedinţele cu părinţii în gimnaziu (2001) pedagogul Cosma T. Propune următoarea
clasificare a adunărilor părintești:
a) după gradul de incidenţă a factorilor de oportunitate:
întâlniri programate de diriginte (ordinare);
întâlniri întâmplătoare (în pauze, la terminarea orelor, pe stradă etc.);
întâlniri extraordinare sau speciale(în situaţii deosebite)
b) după conţinut şi obiective:
întâlniri de analiză a activităţii şcolare (de bilanţ);
întâlniri organizatorice;
întâlniri de negociere între administraţia şcolii, consiliul profesorilor şi părinţi;
întâlniri de informare şi formare educativă a părinţilor;
c) după structura grupului participant:
întâlniri propriu-zise (cu participarea dirigintelui şi a părinţilor invitaţi);
întâlniri cu părinţii şi elevii clasei;
întâlniri cu părinţii şi profesorii aceleiaşi clase;
întâlniri cu profesorii, părinţii şi diriginţii claselor paralele;
d) după cadrul (prilejul) de desfăşurare:
întâlniri stabilite de clasă, şcoală, în special cele tematice;
întâlniri cu prilejul unor acţiuni şi manifestări informale cu caracter divers (excursii, vizite,
serbări, aniversări, activităţi sportive, examene, cercuri tematice, acţiuni de gospodărire);
întâlniri în cadrul lectoratelor pe şcoală.