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促进深度学习的各项学习技能 - Coggle Diagram
促进深度学习的各项学习技能
3E
种类
EXTENSION (扩展)
在课堂外学习
与生活结合
养成终身学习
ENCHACEMENT (提升）
增多教学活动
更深入探讨单元
开扩学生寻找知识的范围
参与感（ENGAGEMENT）
专注于学习目标
解决问题
使学生在课堂更积极
过程（Proses）
确认目标（Mengenal pasti matlamat)
选择适合的科技工具
使学生更积极
把任务和学习课纲与生活结合
目的
衡量科技与PdP活动的结合，提升学生的课程参与感，增强和扩展来达到有意义的学习（Pembelajaran Bermakna)
6C
特点
批判性思维（Critical Thinking）
能够理性思考，分析问题，评估信息的可信度，并做出明智的决策。
文化意识（Citizenship）
能够理解、尊重并适应不同文化背景下的人，具备国际化的视野。
协作能力（Collaboration）
能够与他人合作，包括在团队中共同努力、分享信息、解决问题等。
沟通能力（Communication）
能够清晰地表达自己的思想，有效地与他人沟通，包括口头、书面和非言语沟通。
创造力（Creativity）
能够独立思考、提出新的观点和想法，以及寻找创新的解决方案
信息素养（Character）
能够有效地获取、评估和利用信息，包括数字素养、媒体素养等。
作用
培养学生的综合素质，帮助他们更好地适应未来的工作和社会挑战。
有助于学生更深入地理解学科内容，提高学术成绩。
有助于学生发展批判性思考、问题解决和创新能力
学生学习模式
MPP (Model Pembelajaan Pelajar)
特点
3个主要概念
与周遭的联系
i) 懂得共享 ii）连结 ：懂得连结自身的思想 & 与他人进行有意义的交流
愿景/期望
i）懂得预估 ii）需求和兴趣
掌握学习的方法
i）了解自己的长处和短处 ii）反馈 iii) 自治权
以学生为主
注重学生自身的情况与周遭的联系
作用
教师能规划更好的PDP策略
找出学生学习的需求并准备深度学习任务
提高学生参与度
学生能够建立自己的学习目标
学生监督自己进行自组学习， 并对自己做出评价
学生在学习上能够独立，挖掘自己的内心的想法，在错误中学习，及学习批判性思维
培养学生的团队精神
学生掌握建立人际关系的技能
学生学会有效管理团队中的协作关系
提高学生的自信心
学生相信并了解自己的能力
清楚他人对自己能力的了解
学生更有动力学习
3R
种类
Rigor 严格
Relevance相关
Relationship 关系
作用
为未来做好准备：培养学生的综合技能、提高他们的学术表现以及帮助他们明白学习的关联性，有助于为未来的学业和职业做好准备。
创造更积极的学习环境：建立良好的人际关系（Relationships）有助于创造一个支持性的学习环境。学生感到受到尊重和关心，这有助于降低学生的焦虑，增加他们对学校的投入度。
提高教学质量：教育者可以使用三个R的框架来设计更丰富和有挑战性的教育体验，从而提高教学质量。
培养综合技能：三个R的理念鼓励学生开发综合技能，包括批判性思维、解决问题的能力、沟通技巧和协作能力。这些技能在现实生活中至关重要。
提高学习动机：相关（Relevance）将学习与现实生活联系起来，帮助学生明白他们所学的知识和技能如何适用于实际情况。这可以提高学生的学习动机，因为他们看到学习的实际意义。
提高学生学习成果：通过将严格（Rigor）融入教育，学生被鼓励追求更高的学术成就。这可以提高他们的学术表现和能力，使他们更好地准备应对未来的挑战。
特点
注重对学生学习过程的评估，以确保他们达到了高标准，并将所学应用到实际中。评估应该包括多种方式，以更全面地了解学生的学术和综合技能。
强调了实际应用和实践经验的重要性。学生不仅学习理论知识，还需要将其应用到实际情境中，以加强他们的理解和技能。
学生有能力进行复杂思考，并应用知识和技能。即使面对复杂的未知情境，学生仍能够使用拓展知识和技能，创造解决方案，并采取行动，进一步发展他们的技能和知识。
学生能拓展和完善所学知识，能在学科内主动、习惯性地应用知识分析问题和解决问题，创造独特的解决方案。 :
学生使用所学知识解决问题，设计解决方案，完成任务。应用的最高层次是在新的、无法预测的真实情境中合理应用所学知识。
学生收集和存储知识和信息。学生记忆或理解所学知识。
学习设计MRP (Model Reka Bentuk Pembelajaran)
:
特点
重构学习
明确具有适切挑战性的学习目标，并且目标与课程内容和学生兴趣相结合。
注重内容掌握到明确培养学生的学习能力，积累创造和实施他们的学习
学生和教师形成合作伙伴
学生可获得以下经验：
发展自己的愿望
采取主动学习
通过严峻的挑战学习来持之以恒，并从事真正的知识工作
具体的、精准的成功标准，帮助教师和学生知道如何很好地实现目标。
把反馈和形成性评价循环结合到学习和做的过程中去，树立学生的自信心和积极的心向。
建立学习和做之间的实践桥梁
知识建构
学生创造自己的新知识，而不是复制或应用现有的知识。
建立新的知识，即把思想、信息和观念与先前知识整合到一个全新的产品、理念、解决方案或内容中
学生创造新知识和利用世界上的新知识
建构主义取向，关注新知识在实际环境中的应用
作用
利用教育技术和在线学习工具，以提高教学效率和增强学生参与度
创建多媒体教材，包括视频、音频、互动模拟和虚拟实验。这种多样化的内容有助于吸引学生的注意力和提高理解能力
鼓励学生之间的互动和合作，以促进知识共享和交流，从而提高学习效果
学生可以分成小组，并一起完成项目或任务。这鼓励他们合作，分享观点和信息，共同解决问题
目的在于将知识转化成对学生来说有意义的东西
允许学生按照自己的需求和兴趣进行学习。这有助于确保每个学生都可以在适合他们的学习速度和风格下获得最佳学习效果
学生可以参与课程设计过程，提出他们感兴趣的主题，并与老师一起制定相关的教学计划
可以帮助学生开发解决复杂问题和分析数据的能力，这对他们的职业和学术发展都非常有益
推动跨学科合作和研究项目，让学生与不同背景和专长的同学一起工作，以解决综合性问题