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PENSARE E FARE FORMAZIONE PSICO-SOCIALE (Bellotto) cap 8 9 parte 1 2 La…

- - - - un consolidato punto di riferimento
  - - - il livello semantico di alcuni termini
        
        per definire il setting formativo
      - la dimensione operativa
  - - - ha obiettivi differenti
        
        da quelli "addestrativo-didattici"
    - - riguarda
        
        "l'addestramento"
- - - - con afferenze in discipline umanistiche
  - - - enfasi su discipline scientifiche
        
        e attento alle molteplicità delle variabili in gioco nei processi organizzativi
  - - - enfasi
        
        sui modelli di comportamento
        
        sui processi mentali
  - - - enfasi
        
        sugli aspetti qualitativi e sulla attribuzione di senso
        
        sull'interpretazione
        
        sulle dinamiche intrapsichiche ed emozionali
  - - - enfatizza
        
        la soggettività
        
        la consapevolezza
        
        gli aspetti relazionali e gruppali
        
        il cambiamento intenzionale
  - - - si differenzia per
        
        il più marcato riferimento agli aspetti psicologici dei processi i comunicazione e influenzamento
        
        il riferimento a situazioni più micro che macro-sociali
- - - - il cui utilizzo serve per
        
        ANALIZZARE criticamente e a CONSOLIDARE quanto i soggetti hanno già sperimentato in occasioni precedenti
        
        AVVIARE NUOVI PROCESSI di CONOSCENZA in funzione di situazioni future
  - - - difesa=modalità adattiva volta a preservare l'equilibrio del sé
    - - può orientarsi alla scoperta di
        
        leggi
        
        costanti
        
        che regolano i fatti e quindi
        
        del comportamento più razionale da assumere, automaticamente
        
        meccanismi
    - - proporre la soluzione/diagnosi/prognosi
        
        più efficace a fronte del caso proposto
  - - - la RELAZIONE tra SOGGETTO e CASO
        
        costituisce l'OGGETTO e il metodo della conoscenza possibile
        
        L'oggetto di conoscenza non è più il caso oggettivamente inteso
        
        bensì la relazione stessa che il soggetto esperisce rapportandosi con il caso in esame
    - - L'attività del soggetto
        
        è la costruzione di modelli concettuali adeguati ad orientarsi nella relazione con l'oggetto.
        
        Operativamente, si tratta di assumere
        
        opzioni
        
        dei soggetti
        
        come componenti del lavoro di ricerca e diagnostico delle situazioni in esame
        
        intenzioni
        
        affetti
    - - Interrogarsi circa i processi cognitivi ed emotivi
        
        in cui si articola la relazione tra sé e il caso in esame
    - - agli eventi che costituiscono oggetto di studio.
    - - logica inventiva e creativa che attribuisce nuovi significati alla realtà e ai propri modi di essere e di comportarsi