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Förderung auf Ebene III - Coggle Diagram
Förderung auf Ebene III
Beschreibung
richtet sich an SuS die nicht an I & II profitieren
betrifft ca. 5% einer Klasse
Problemlage dieser SuS ist komplex
Gründe
falsche Förderziele formuliert
Intensität der Förderziele nicht ausreichend
Konsequenz
erfordert Expertise (allg. Pädagogik, Schulpsychologe, Schulsozialarbeit)
sehr individuelle Fördermassnahmen
konkrete Fördermöglichkeiten (im Bereich ADHS)
Klassenraumstruktur
fester Sitzplan
Klassenraum-Managment
Rituale & Regeln
Curriculare Lehr-Modifikation
Abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung
Peer-Interventionen
Verstärkung durch Mitschüler:innen
Tokensystem
Belohnungen
Self-Management Strategien
Selbstinstruktionsmassnahmen
diagnostische Methoden
systematische Verhaltensbeobachtung
standardisierte Test
Beurteilungsskala
Alltagsbeobachtung
Dokumentenanalayse
ressourcenorientierte Diagnostik
erfolgt durch beobachten, Test & beurteilen
erfassen von emotionalen-sozial Kompetenzen
diese Diagnostik wird in Meilensteine aufgeteilt (mittlere Kindheit 6-11 Jahre & Adoleszenz Übergang zum Erwachsenenalter)
störungsspezifische Diagnostik
Identifikation und Klassifikation von Symptomen
gibt 4 Störungsbilder bei SuS: Angststörung, Depression, ADHS, störendes Sozialverhalten
durch Fragebogen (allg. Depressionsskala) und Beobachtung