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1 - 4 Les comportements troublés
Comment les appréhender ?
Introduction
Pas de centre de référence
Pathologie est évolutive
Plein de termes ancien : TCC, TDAH, TOF
Plein de nouveau terme : TDE
Troubles et symptômes évolutifs
Champs théoriques différents
Trouble qu'il faut rééduquer
Symptôme qu'il faut apaisier
Forte comorbidité
20 % déficient
20 % TSA
TDAH + autres choses
Les élèves
Ne font pas exprès
pas de problèmes éducatifs
?
Handicap ou pas ?
Comportements difficiles
Troubles du comportement
Les critères
La fréquence des actes (35 fois en 1 heure)
La durée de l'apparition des troubles (commence à la maternelle continue après dans les autres classes)
L'intensité des actes (pas obligatoires) Les interlocuteurs vont varier l'intensité, mais l'intensité augmente
La constance des lieux, dans les transports, sur les club, le temps périscolaires et cela se passe mal dans 50 % des cas ou bien. Situation problématique pour les enseignants
1 / 1000 élèves
Les Pairs agitent les élèves avec TC
Les pairs
Le cadre de la famille différent de celle de l'école
la situation d'apprentissage est stressant par elle-même
la dimension affective (film momies)
La complexité des troubles
Les manifestations des troubles sont l'expression de ses difficultés
Ils sont dans l'incapacité de faire autre et en souffre
L"esprit est envahi de pensées le rendant indisponible
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