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Unidad 1. La Transición de la Teoría Pedagógica del Siglo XVIII al XIX.…

- - - - Considera que la educación es un hábito. El niño es criado en el campo, lejos de la sociedad, debe de aprender a través de la experiencia y la observación, no a través de la instrucción. El educador deber ser guía, no un dictador.
    - - Resalta la necesidad de que el niño vaya conociendo por sí mismo el mundo, mediante el juego, la observación y la experimentación, que serán los métodos que aprenda. El cuerpo es importante para el alma. Desarrollo de fuerza, resistencia y destreza.
    - - El adolescente selecciona todo lo que aprende, sólo lo que utilizará en algún momento de su vida. El niño debe de aprender por sí mismo, aprende a través de la experimentación y la exploración, la educación debe adaptarse a las necesidades individuales
    - - El corazón del joven comienza a dar frutos de humanidad. El docente debe hacerle ver que existen personas que han pasado experiencias similares a la de el. Mostrando la sensibilidad al dolor y la empatía. El niño desarrolla su sentido de moralidad, el educador debe ser un modelo a seguir, el niño aprende a controlar sus pasiones
    - - El niño debe prepararse para la vida en sociedad, debe aprender a ser un ciudadano responsable y a ser un hombre justo y virtuoso.
- - - - • El docente debe ser capaz de despertar el interés de los alumnos, corrigiéndolos con amabilidad, enseñándoles el buen uso de la libertad y la importancia del orden.
      - • El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.
      - • El maestro debe poseer la ciencia para poder comunicarla adecuadamente, preocuparse por la forma como se establece el círculo de ideas en el alumno y ser joven para comprender los sentimientos de sus alumnos y ser autocrítico.
      - • El fin de la educación es formar el carácter y la virtud del niño, el alumno es un adulto en formación.
      - • El docente debe de despertar la curiosidad, la viveza en cómo se dan las clases, la motivación y las ganas de enseñar eran algo extremadamente necesario en toda lección.
    - - Herbart rechaza la rancia analogía que ve al educando como una planta y al educador como un jardinero dado que, de acuerdo con la acción ejercida por las circunstancias sobre el hombre, este puede convertirse en una “bestia selvática o en la razón misma hecha persona; mientras que la planta no puede mantener su propia naturaleza especifica.
      - “El interés es el concepto cardinal de la instrucción “No es un medio de aprendizaje, sino mas bien el fin de este; una educación digna del nombre es aquella que promueve ricos y profundos intereses mas bien que conocimientos específicos: “El interés debe nacer de si, otro interés; lo aprendido de disipará, pero el interés persistirá para toda la vida”.
- - - - Pensamiento más antiguo.
        
        Los fenómenos los atribuían a Dioses.
        
        Era una reacción realizada por dioses por sus acciones.
        
        Estadío "Religioso"
        
        Fetichismo - politeísmo - monoteísmo
    - - Temas del origen natural de las
        cosas.
        
        Critico.
        
        Hablaba de dios pero como un
        ente abstracto.
        
        Energía de la vida y espíritu
        humano.
        
        Fue al finalizar los regímenes absolutos y comenzaban los gobiernos. (Renacimiento - ilustración).
    - - Progreso y uso de la ciencia.
        
        Observación, experimentación y
        razonamiento matemático.
        
        Encontrar y generar leyes.
        
        Sigue coexistiendo junto a la religión por un motivo sentimental.