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Neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent - Coggle Diagram

- - - - Comportement observé
      - Observations cliniques et résultats
      - Interprétation des résultats et proposition
      - Feedback/ Restitution résultats
- - - - EQUIPOTENTIALITE (localisation des fonctions se développe durant l'enfance
      - LATERALISATION INNEE ( les fonctions se lateralisent de façon innée, pas ou peu de plasticité)
- - - - Langage: accès lexical, dénomination, fluence, narrations, compétences discursives, compréhension touchés lors de TC sévères. Plus de 5 ans après TC, problèmes d'informativité du contenu et d'organisation textuelle dans les conversations
      - Domaine Visuo-moteur : persistance de déficits, ralentissement psychomoteur, trouble coordination oeil-main
      - Mémoire: TC sévère: difficultés encodage, consolidation et récupération / TC modéré-léger: déficits de récupération / les compétences mnésiques verbales sont prédictives de l'évolution et de la réussite scolaire
      - Attention:déficits pour le traitement complexe , attention de haut niveau. TC sévère: inattention, lenteur
      - Fonctions exécutives: relation sévérité et âge du TC , déficits planification et résolution problème, déficits pensée abstraite, latences dans les réponses/ nécessité évaluation écologique!
- - - - Selon le foyer épileptique
        
        frontale / temporale
  - - - lien de causalité : absence d'émergence/interference avec le développement d'une fonction / Stagnation d'une fonction / Régression, perte de fonction
- - - - sur 16 patients CHUV: ICV et IRP dans la moyenne mais IVT (vitesse traitement) faible + inhibition, flexibilité et langage écrit
  - - - 10% des diabètes, auto-immune, génétique, peut être toxique, infectieus, anticorps, carence vitamine D...
      - Apparition depuis naissance jusque jeune adulte, de manière brutale, avec symptome (polyurie, polydipsie, polyphagie, hyperglycemie, asthenie)
      - traitement: insuline, regime, exercice physique
      - hyperglycemie: dysfonction cognitive, démence, avc, dépression / hypoglycemie : dysfonction cognitive, perte conscience,epilepsie
      - Physio-Pathologie: modifications fonctionnelles, structurelles, electrophysio, flux sanguin cerveau, neurostransmetteurs..
      - modification SNC; diminution volume matière grise dans plusieurs régions cerebrales et cervelet, anomalies microstructurelles, augmentation matière grise dans plusieurs régions pré-frontales et temporales
      - Légers déficits neuropsy chez les adultes : Vitesse de traitement, attention, mémoire (nouveaux apprentissages), raisonnement abstrait, résolution de problème/ chez les enfants : faible vitesse de traitement, déficits visuo-spatiaux, attention, mémoire, langage(le QI reste normal)
      - Prédicteurs d'un déclin de QI: début avant 5 ans: corrélé à plus faible fonctionnement cognitif / le contrôle métabolique des hypo et hyper-glycémies est un bon prédicteur / la durée de la maladie (plus ça dure et plus il y aura des atteintes)
    - - rare, mutation génétiques, formes familiales, donne des troubles cognitifs, épilespie, mouvements anormaux
- - - - • En l’absence de RX, dexamethasone est associée avec déficit d’attention et troubles exécutifs
      - • Impact des RX sur l’intelligence, apprentissages scolaires et mémoire dépendent de l’âge de DC/traitement
      - • Le risque de troubles exécutifs augmente avec temps écoulé depuis DC/ttt et est dose dépendant pour les RX
      - • Les troubles du comportement auto-rapportés augmentent avec le temps depuis DC pour tous les survivants
      - • Les déficits cognitifs sont associés à des réductions de niveaux scolaires et professionnels (sans emploi, surtout chez les femmes)
  - - - • Sport ? Cf étude PASTEC
        
        • Exercices cardio-vasculaires
        
        • Yoga
        
        • Méthylphénidate + remédiation attention
        
        • Remédiation cognitive précoce (cf math chez ALL)
- - - - • Être seulement la manifestation d’un comportement opposant,hostile, provocateur
      - • Correspondre à l’incapacité de comprendre les tâches/instructions
      - • Survenir exclusivement au cours d’une schizophrénie ou d’un autre trouble psychotique
      - • être expliqués mieux par un autre trouble mental (trouble de l’humeur, trouble anxieux, trouble dissociatif, trouble de la personnalité, intoxication, sevrage d’une substance…)
  - - - • Déficit d’attention / executifs (mdt, flexibilité, inhibition, vitesse traitement, planification, attention selective)
      - • Déficit d’inhibition
      - • Déficit d’inhibition et de gratification différée (être contente de ses réalisations, réguler la motivation: l'effort fourni et la satisfaction que cela procure => le marshmallow)
      - • Déficit des FE cool versus hot