AIDE-MEMOIRE PSYCHOMOTRICITE
bain de langage (P95)
La constitution du lien mère-enfant va témoigner d’un processus, l’attachement, considéré
comme l’effet d’un besoin primaire, souligné par John Bowlby, probablement inné (le besoin
d’autrui et non l’attachement en lui-même) que nous retrouvons dans le dialogue tonique.
La période spécifique de ce besoin (six à huit mois) se recoupe avec d’autres, l’angoisse du
huitième mois de René A. Spitz et la position dépressive de Melanie Klein. L’enfant gardera
une empreinte indélébile de ce vécu tonique qui est issu, et tissu, de ces contacts avec le corps
de la mère, avec lequel il se confond, s’identifie avant de s’en différencier. Nous pouvons dire que le corps de l’enfant est façonné par la mère, mais il n’y a pas que les contacts musculaires, le bain de paroles est tout aussi important. Il fonctionne sur ce même mode du retentissement tonico-émotionnel et de la résonance anticipée dont parle Michel Bernard, que l’enfant retrouve après perception et incorporation d’une attitude, d’une posture de sa mère ou de quelqu’un
d’autre.
Tout ceci contribue à l’émergence du langage. Le sens que le son reçoit va inciter l’enfant
à parler. Progressivement, l’enfant va établir des corrélations dans son propre corps entre ses
émissions sonores et son vécu tonique, notamment à travers l’imitation verbale. Nous pouvons
dire que la mère, d’une façon paranoïaque, va lui renvoyer ce qui est signifiant. L’enfant va,
par exemple, comprendre petit à petit que s’il dit « pa-pa-pa », il n’obtient aucune réaction,
mais par contre lorsqu’il dit « pa-pa », sa mère est très contente.
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+ cf. chapitre Le langage du corps de l’adulte
idée:
Exploration verbale du corps:
endant les activités de psychomotricité, encourager l'enfant à décrire ce qu'il ressent dans son corps. Par exemple, "ça chatouille quand tu sautes" ou "tu sens le froid de la glace sous tes pieds".
eux de mots simples pendant les activités motrices:
Lors de séances de psychomotricité, utiliser un langage simple et répétitif pour décrire les activités physiques de l'enfant. Par exemple, "marche, marche, marche" lorsqu'il marche, ou "saute, saute, saute" pendant des activités de saut.
Imitation verbale pendant le jeu:
Encourager l'imitation verbale en jouant à des jeux simples. Par exemple, si l'enfant joue avec des blocs, tu peux dire "empile, empile, empile" et encourager l'enfant à répéter après toi.