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數位學習之演進與趨勢 - Coggle Diagram
數位學習之演進與趨勢
數位學習
1975-1983 程式設計、操練與練習、電腦補助學習
從1960 年開始即應用在商業、教育、訓練與軍隊域。:warning:
1983-1990 電腦化測驗
1990-1995 網頁式學習
1995-2005 數位學習
多元性的教與學
自我導向式學習
培養學生「學習如何學習」
學習者中心取向補充和聚焦在「教師如何協助學習者」
如何能鼓勵學生依靠自主的方式，超越嘗試錯誤的學習
數位化學習內容，學習物件
廣義的e-Learning:
凡是採用e化的工具來進行教與學的方式。
狹義的e-Learning:若只是單純的建構網路學校環境，讓老師與學生可以在數位教室中，進行教與學的活動。
企業組織為了提昇競爭優勢、員工技能，未來更能促成eLearning的市場的蓬勃與潛力
網路學習發展歷程
網路社群時期
文字溝通演變成多媒體
網路學習時期
提供網路教材閱覽、繳交作業、填寫問卷及進行 討論
知識管理時期
透過組織學習，將個人、團體及組織的知識，加以e化保存
創新管理時期
將最原始的資料、資訊，轉換為有用的知識
:check:優點 可得性佳（Good : Accessibility）、適應性佳（Very Adaptability） 、自我決定進度（Self Paced）、成本效益高（High Cost Effective）
:green_cross:缺點 ICT打造的學習環境親和性不足、老師 e 化教學專業養成困難、學生學習習慣改變需要調適
數位與傳統比較 :star:
1.傳統教學的時空限制性
2.師生的OFFICE HOUR（討論時間）
3.網路教學可以提供多元而適性化的內容講解
4.網路教學非常適合協同教學模式
5.網路教學可以提供多元的互動模式
網路學習整體架構
1.管理者構面
2.教學者構面
3.學習者構面
web
web2.0 網路如同平台、引領群體智慧、自行控制資料、服務而非套裝軟體、軟體跨越單一裝置等特性
web 3.0 用戶可以保護好自己的隱私權，不再像 Web 2.0 中心化控制權被奪回。
