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Conceptos y relaciones de: - Coggle Diagram
Conceptos y relaciones de:
Aprendizaje
Fenómeno individual interno, complejo y diverso.
El individuo adquiere y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y competencias.
El resultado del aprendizaje es la modificación en la relación que el individuo mantiene con el mundo.
Por otro lado, el aprendizaje no se limita únicamente en el ámbito escolar, sino que se produce de manera continua a lo largo de la vida.
Los individuos aprenden de diversas fuentes, como la interacción con su entorno, la experimentación, la observación y el intercambio de ideas con otros.
Comunicación
Es un proceso fundamental en el aprendizaje, ya que permite la interacción y el intercambio de información entre las personas.
A través de la comunicación, se transmiten conocimientos, se comparten ideas y se construyen significados.
La comunicación puede ocurrir de diversas formas, oral, escrita, no verbal o digital.
Los docentes tienen la responsabilidad de comunicar de manera clara y comprensible los contenidos y objetivos de aprendizaje. Por su parte, los estudiantes deben estar dispuestos a escuchar, preguntar, expresar sus ideas y buscar claridad en aquello que no entienden.
Teorias del Aprendizaje
Jean Piaget
Adaptación: interacción continua y repetible entre el organismo y su ambiente. Y consta de dos procesos:
Asimilación: incorpora información del medio.
Acomodación: modifica la información ya incorporada con el fin de entender mejor.
David Ausubel
Construcción del conocimiento que comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos.
Afirma: incorporación de conceptos e ideas nuevas, utilizando "andamiaje mental"
Importancia de recepción en lugar de memorización.
Lev Vigotsky
Distancia entre lo que los individuos ya son capaces de hacer por sí solos, lo que ya conocen, y lo que aún no pueden lograr de manera independiente. Estos mismos individuos pueden llegar a la zona con la ayuda de un experto.
Jerome Bruner
Teoría del andamiaje
Forma de descubrimiento guiado por el docente, el cual es facilitador del proceso de construcción de conocimiento, es decir, cuando el docente interactúa con un niño/a con la intención de enseñarle algo tiende a acompañar el grado de ayuda que presente el sujeto.