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El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos…
El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos
3.3 La programación de aula en relación con los ACNEE
Constituye el Tercer Nivel de Concreción Curricular
Definición - conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas que se diseñan y desarrollan en cada ciclo educativo, entendiendo la unidad didáctica como una unidad de trabajo, relativa a un proceso de enseñanza/aprendizaje, articulado y completo; y en la que se deben precisar los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y la actividades de evaluación
Elementos
Competencias clave
Competencias específicas
Objetivos
Criterios de evaluación
Saberes básicos
Situaciones de aprendizaje
Perfil de salida
Perfil competencial
Principios D 100/2023 relacionados
Atención a la diversidad y a las diferencias individuales
Equidad e inclusión educativa como garantía de una educación de calidad
Planteamientos flexibles - DUA - Medidas generales/específicas
3.4 Programas de atención a la diversidad
Contexto
Programa de refuerzo
Alumnado que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas del curso anterior
Alumnado que no haya promocionado de curso
Alumnado que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el equipo de orientación educativa y/o el equipo docente presente dificultades en el aprendizaje que justifique su inclusión
Alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo que le impida seguir con aprovechamiento su proceso de aprendizaje
Programa de profundización
Proceso de incorporación
Propuesta y resolución de incorporación, que será comunicada a quien ejerza la tutoría legal
También tras ev. inicial o continua
Serán compatibles con el desarrollo de otras medidas organizativas y curriculares
Se incluirán en las programaciones didácticas y se desarrollarán mediante actividades y tareas motivadoras que respondan a los intereses del alumnado
3.4 Medidas generales de atención a la diversidad
Art. 27 de la Orden
Dar respuesta a diferentes niveles de competencia curricular
Algunas son
a) Agrupación de áreas en ámbitos
b) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula
c) Desdoblamientos de grupos
d) Agrupamientos flexibles
e) Sustitución de la Segunda Lengua Extranjera por un Área Lingüística de carácter transversal
f) Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado
g) Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo
h) Actuaciones de prevención y control del absentismo
i) Distribución del horario lectivo de autonomía del centro entre las opciones previstas
j) Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas
3.1 El Proyecto Educativo de Centro en relación con los ACNEE
Blanco (1992)
Responsabilizar a todo el equipo docente
Favorecer que las adaptaciones curriculares sean lo menos numerosas y significativas posible
Prevenir la aparición o intensificación de dificultades de aprendizaje
Mayor grado de integración y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales
D 328/2010 - Título V - Capítulo II - Artículo 20.1 - Plan de Centro
Proyecto Educativo
Seña de identidad del centro docente, expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas
D. 328/2010 Art. 21 - Abordará
Objetivos rendimiento escolar
Líneas pedagógicas generales
Coordinación y concreción de los contenidos curriculares
Horarios coordinación
Evaluación y promoción
At. Diversidad
Orientación y acción tutorial
Plan Formación Profesorado
Agrupamientos y tutorías
Criterios programaciones didácticas
Planes estratégicos
Atención a la diversidad dentro del ROF
Proyecto de Gestión
3.2 El Plan de Atención a la Diversidad
Plan de Atención a la Diversidad
Qué es - conjunto de actuaciones, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que el centro diseña y pone en práctica para proporcionar a nuestro alumnado la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades educativas generales, específicas y especiales
Principios de actuación
Respeto a las diferencias y diversidad
Personalización e individualización de la enseñanza
Detección e identificación temprana de las NEAE
Igualdad de oportunidades en el ámbito escolar
Equidad y excelencia
Reflejado en el Proyecto Educativo
f) La forma de atención a la diversidad del alumnado
g) La organización de las actividades de refuerzo y recuperación
Orden 30may2023
Se entiende por atención a la diversidad y a las diferencias individuales el conjunto de actuaciones y medidas educativas que tienen por objeto proporcionar a todo el alumnado una educación de calidad, adecuada a sus características, garantizando la mejor respuesta a sus necesidades y diferencias individuales en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje en contextos educativos ordinarios
Apartados que incluye