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La escuela como institución socializadora - Coggle Diagram
La escuela como institución socializadora
4.1 Implicaciones de desarrollo social en la escuela infantil
Líneas de actuación programa desarrollo social
Promoción de conocimientos sociales
Desarrollo de los procesos básicos que condicionan el desarrollo social
Afianzamiento en la comunicación de emociones y contenidos personales y sociales
Aprendizaje de habilidades sociales básicas
Participación en actividades que favorezcan la valoración positiva de uno mismo
Educación para la salud, entendida como bienestar
Educación ambiental
Uso de estrategias didácticas favorecedoras de la sociabilidad
Ambiente cálido con posibilidades de interacción continua: rincones y talleres
Asamblea como verdadera gestora de la vida en el aula
Trabajo por proyectos o talleres que favorecen un trabajo en grupo y para el grupo
El juego como metodología por excelencia
Creación de rincones de actividad o de juego donde los niños/as interactúen en pequeño grupo
Uso de material favorecedor de la socialización
4.3 Relaciones con los compañeros
Necesario adquirir habilidades sociales diferentes a las necesarias en la relación con adultos
Obstáculos desarrollo evolutivo del niño
Egocentrismo
Heteronímia
Inestabilidad del carácter
Vega (1989)
Los compañeros/as pueden cumplir una función terapéutica
Las relaciones con los compañeros desempeñan un papel importante en el desarrollo de la personalidad
Los compañeros/as informan sobre aquellos comportamientos que son pertinentes en diferentes situaciones
Los niños/as aprenden en su relación con los compañeros/as, comportamientos que no podrían aprender los adultos
4.2 El maestro como modelo social
Refuerzos sociales positivos en Ed. Infantil
Currículos
Curriculo formal
Currículo informal
Currículo oculto
Según Vega - acción socializante del profesorado se realiza básicamente a través de técnicas de modelado y reforzamiento
Maestros flexibles / fomentan afecto, responsabilidad, creatividad
Maestros autoritarios / escasa participación y cooperación alumnado
Introducción
Transmisión de conocimiento sistematizada en la escuela
Diferencias contexto familiar vs escolar
Actividades familia contexto significativo y consecuencias inmediatas / Actividades escuela contexto futuro y sentido a largo plazo
Aprendizaje familiar, estrecha relación y pequeños grupos o uno a uno
Actividades de la familia insertas en la vida cotidiana / actividades escuela diseñadas con un objetivo
Agencias de socialización
Agentes informales
Escuela
Familia
M.A. Busch-Rossmagel y A.L. Vance (1982)
a) El sentido del yo, la autoestima o la identidad personal comienza a configurarse en el contexto familiar.
b) La adaptación del niño a la escuela se puede observar en sus actitudes hacia propia escuela.
c) Los efectos de la escuela se manifiestan también en las relaciones sociales.