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Terapia de Juego Centrada en el Niño o Terapia No Directiva Virgina…
Terapia de Juego Centrada en el Niño o Terapia No Directiva
Virgina Axline
Sobre la teoría
¿Cómo se desarrolló?
Fue creada por Virgina Axline durante los 60's adaptando las teorías de Carl Rogers
Sus postulados son:
Cada individuo lleva dentro de sí un impulso de crecimiento y la habilidad para resolver sus problemas
El individuo es capaz de autorrealizarse
El crecimiento es un proceso de cambio: desarrollo de actitudes, pensamientos y sentimientos
Los cambios se dan por la interacción entre fuerzas psicológicas y ambientales
La personalidad es una configuración de las reacciones de un niño que está creciendo, en experiencia, comprensión, y en aceptación de sí y su mundo
Cuando se dificulta la realización del Yo, el individuo forma una resistencia, fricción y tensión, y lucha para establecer su autoconcepto o lo reprime, alejándose de la realidad.
La teoría busca
Que el niño tenga confianza en sí mismo, sea libre e independiente
la teoría trabaja:
Tipos de conducta inadaptada y de encubrir el autoconcepto: soñar despierto, retraimiento, compensación, identificación, proyección, regresión, represión, etc.
Características
La teoría No-Directiva considera que:
El individuo es capaz de responder sus problemas
La introspección de actitudes, pensamientos y sentimientos es importante
Se debe trabajar en el presente y en el contacto terapéutico
El cliente debe aceptar su Yo
Se le debe dar permisividad al niño de ser el mismo
Se deben reconocer las actitudes emocionales
Se debe reflejar lo que expresa el cliente
¿Qué es la terapia de juego?
es
Un medio de autoexpresión de sentimientos para hacerles frente, controlarlos o rechazarlos
Ayuda al cliente a darse cuenta de su poder interno
Es una forma de expresarse abiertamente
¿Cuál es la función del terapeuta?
Es sensible y respeta lo que el cliente siente y piensa
Le ayuda al cliente a comprenderse mejor
Impulsa al niño a luchar por realizarse
Le ayuda al niño a ser mas maduro y positivo
¿Qué se hace en esta terapia de juego?
El terapeuta no dirige
No hay entrevistas diagnósticas
No se hacen interpretaciones ni preguntas indagatorias
No se necesita conciencia del problema
El terapeuta brinda seguridad, realidad y límites y estimula al niño a indagar en su mundo interno
El niño desarrolla su personalidad y toma responsabilidad
La finalidad de la terapia es:
Examinar y volver a examinar el Yo en el esfuerzo para reorientar los valores individuales
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Principios
La estructuración
La relación se fortalece en base a los principios para que el niño comprenda
Liberar los sentimientos y adquirir un mayor conocimiento de sí mismo
Estableciendo la relación
El terapeuta desarrolla una relación tierna y amigable con el niño manteniendo una armonía
Aceptando al niño como individuo
El terapeuta acepta al niño como individuo
Se muestra una actitud tranquila, segura y amigable con el niño
Se explica
La expresión verbal agrega o disminuye la aceptación
Estableciendo un sentido de permisividad
El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva
La permisividad implica el uso o indiferencia de los materiales de acuerdo a los deseos del niño
Se da salida a los antiguos sentimiento y se prepara para los nuevos
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Materiales que se utilizan:
Grupo de muñecas
Mobiliario de la casa de muñecas
diferentes tipos de pintura
Pistolas, soldados y autos
Muñeca de trapo
Títeres
Teléfono
Caja de arena
Janet West menciona que:
Algunos niños se expresan mejor con palabras, relaciones o roles y con otros materiales de juego
por lo tanto
El terapeuta debe esperar hasta que el niño esté preparado
además
Los juguetes del cuarto de juego deben prestarse para el juego simbólico, imaginativo y permitirse la expresión de sentimientos
otros juegos incluyen:
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Proceso, Metas y Límites de la terapia
Etapas del proceso
Etapa 1
L a conducta del niño es profusa, difusa o inhibida, y la tarea terapéutica consiste en formar una alianza terapéutica
Etapa 2
Los sentimientos del niño llegan a enfocarse en determinadas cosas y personas
Etapa 3
Comienza a mostrar sentimientos positivos, pero existe ambivalencia
Etapa 4
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Metas
el niño debe:
Desarrollar un autoconcepto más positivo
Asumir mayor responsabilidad emocional
Volverse más directivo
Aceptarse a sí mismo
Volverse independiente
Tomar sus propias decisiones
Experimentar una sensación de control
Sensibilizarse con el proceso de afrontamiento
Desarrollar una evaluación interna
Confiar en sí mismo
Límites terapéuticos
estos
Definen la estructura de la relación
Ofrecen seguridad
Anclan la sesión a la realidad
Permiten que el niño exprese sentimientos negativos sin ocasionar daño y sin temor
Ofrecen estabilidad y consistencia
Promueven y mejoran la responsabilidad y el autocontrol
Protegen el reciento de terapia
Aseguran el mantenimiento de estándares legales, éticos y profesionales
para Landreth, los limites ayudan a:
Reconocer los sentimientos, deseos y necesidades
Responder a los niños con reflexión y aceptación
Enfocarse en opciones aceptables
Reconocer que los niños tienen la necesidad de expresar el si mismo y deben hacerlo dentro de límites reales
Técnicas Reflexivas
son:
Reflejo de reiteración:
darle al cliente la sensación de ser comprendido y respetado
2. Reflejo de sentimiento:
saca a la luz la intención, la actitud o el sentimiento. Ej. "tu sientes...", "piensas..."
3. Reflejo de actitud:
manifestar sentimientos y actitudes que no derivan directamente de las palabras del sujeto
4. Reflejo de pensamiento:
Darle la opción al cliente de analizar sus propios pensamiento y expresarlos como parte de sí
5. Reflejo de experiencia:
Ayuda al individuo a descubrir y a utilizar su energía para reflejar sus conductas no verbales observadas
6. Compartir experiencias:
el terapeuta "modela" un tipo de conducta para refleja más allá de las palabras del cliente en donde comparte su propio sentir y pensar
7. Identificar sentimientos positivos, negativos y ambivalentes
Aspectos importantes de la terapia
incluyen
La realización de comentarios que transmitan aceptación
también
En ocasiones se deberá de decirle a los pacientes el por qué se comportan de cierto modo
El terapeuta se hará responsable por el proceso
así mismo
La aceptación proporcionará una atmosfera que permita madurar y autorrealizarse
El terapeuta hace que el cliente se sienta comprendido
Las sesiones se programan una vez a la semana
No se fomentan sesiones mas frecuentes, ni adicionales, ni llamadas para evitar una dependencia
Referencia:
Terapia de juego centrada en el niño (2023). En D. López (comp.), Intervención en Niños y Adolescentes. Universidad Autónoma de Coahuila.