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El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales
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El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales
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- INTERÉS
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Está íntimamente unido a las necesidades individuales, las cuales lo condicionan.
Tapia (1997) considera que la estimulación del interés de una persona por aprender permite que se concentre mejor en sus pensamientos e intenciones sobre un objeto o situación determinada, buscando conocerlo mejor y más de cerca.
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Es la expresión de la orientación general de la personalidad, abarca y guía todos los demás procesos como los de la percepción, la memoria y el pensamiento (Tapia, 1997)
Un adecuado proceso formativo deberá basarse en los intereses de cada persona (de acuerdo a su edad y experiencia) para fomentar su formación personal y crecimiento intelectual y cognoscitivo.
- COMPRENSIÓN E INTERIORIZACIÓN
Esta fase es una de las más avanzadas en un proceso de aprendizaje, ya que involucra
el pensamiento: la capacidad de abstracción y comprensión de conceptos, así como la memoria significativa.
A medida que comprende un contenido, esto le ayuda a juzgarlo, a relacionarlo con contendidos anteriores y a conceptualizar los nuevos casos presentados (Díaz et al., 2011).
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La abstracción consiste en la división o separación de una determinada faceta de un tema tratado, de una cualidad particular, de un dato o factor, de un fenómeno que lo explique, en tanto estos sean esenciales en cualquier forma
Debe incluir un juicio crítico por parte del estudiante; del cual se originará una adecuada interiorización del conocimiento; esto significa que el estudiante ha llegado a relacionarse con el contenido de manera personal, solo así se logrará que el individuo conserve la impresión del conocimiento (Marzano y Pickering, 2014).
- APLICACIÓN
La aplicación correcta de un conocimiento o experiencia a una situación nueva constituirá una pauta eficaz para observar el cambio conductual en un estudiante y para verificar si efectivamente el proceso de aprendizaje se desarrolló de manera adecuada.
Cuando un conocimiento asimilado es aplicado en la vida diaria por el estudiante, enriquece a éste e indudablemente le permite ampliar su campo de acción
- EVALUACIÓN
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De la observación e interpretación de los resultados del proceso de evaluación depende que el aprendizaje se reencauce, modifique o mantenga con el mismo ritmo.
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La efectividad de una evaluación cualquiera depende directamente del momento en el que se la realice y de los medios que se utilicen para aplicarla.
- ATENCIÓN
Todos los procesos cognoscitivos como la percepción y el pensamiento están orientados hacia objetos u objetivos (boujon y Quaireau, 2004).
La atención conforma una faceta del Proceso de aprendizaje íntimamente ligada a actividades cognoscitivas como la percepción y el pensamiento.
La orientación selectiva de la concentración y el pensamiento es el fenómeno principal de la atención.
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- TRANSFERENCIA
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El aprendizaje significativo es la vinculación del nuevo material aprendido con el ya asimilado anteriormente: lo viejo siempre afectará a lo nuevo de alguna manera (ausubel, citado por clifford, 1981).
Los docentes debemos realizar un esfuerzo para favorecer el desarrollo de conductas útiles –adquiridas a través de aprendizajes- en situaciones posteriores nuevas.
- MOTIVACIÓN
El deseo de aprender, las necesidades individuales y las perspectivas futuras impulsan al individuo a aprender más rápida y efectivamente.
Maslow (1991) considera a la motivación como un estado de impulso, en el que se manifiestan motivos que tienen por objeto la reducción de una tensión causada por una necesidad.
La intensidad de la motivación se incrementa con las vivencias de éxito y se debilita con las vivencias de fracaso.
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La motivación para el aprendizaje puede ser estimulada positiva o negativamente a través de diferentes refuerzos, los cuales constituyen una consecuencia agradable o desagradable al desarrollo de una determinada actividad.
- ASIMILACIÓN
Fase del proceso de aprendizaje en la cual se almacenan o guardan los aspectos positivos de los conocimientos y experiencias a los que el estudiante o aprendiz estuvo expuesto
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Talizina (1988) enuncia que: el camino del desconocimiento al conocimiento se caracteriza por la sustitución de las formas de existencia de los nuevos conocimientos que se diferencian por el grado de generalización, reducción, etc.
- ADQUISICIÓN
Fase del proceso de aprendizaje en la cual el estudiante se pone inicialmente en contacto con los contenidos de una asignatura.
Un simple concepto puede encadenar las ideas de tal modo que la cantidad de lo que se tiene que aprender se reduce y el nuevo conocimiento se retiene por más tiempo y se aplica con mayor efectividad.
Los seres humanos retenemos los hechos que se adaptan a nuestras ideas básicas de lo que es verdadero y razonable (ausubel, 2002).
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