Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học Truyền Thống, Sáng tạo và sử dụng - Coggle Diagram
Phương pháp dạy học Truyền Thống
PP Giảng giải
QUAN ĐIỂM
: Dùng lời để giải thích tài liệu có sẵn, kết hợp với phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích, từ đó giúp học sinh hiểu nội dung bài học.
ƯU ĐIỂM
: Truyền đạt được khá nhiều thông tin trong một đơn vị thời gian.
NHƯỢC ĐIỂM
: Học sinh thụ động trong khi tiếp nhận kiến thức
VAI TRÒ
: Giúp học sinh hiểu được kiến thức, hình thành được khái niệm.
PV SỬ DỤNG
: Phạm vi sử dụng chủ yếu khi hình thành các kiến thức mới - các khái niệm trừu tượng
PP Thuyết trình
QUAN ĐIỂM
: Giáo viên truyền thụ kiến thức, kĩ năng cho người học thông qua lời nói (và các hình ảnh, mô hình phụ trợ nếu có) để trình bày, giải thích, làm sáng tỏ nội dung bài học.
ƯU ĐIỂM
: Giảng dạy cho nhiều đối tượng cùng lúc và thời gian được rút ngắn hơn so với giờ học khác.
NHƯỢC ĐIỂM
: Học sinh tiếp cận kiến thức thụ động vì thông qua lời nói của giáo viên, học sinh dễ bị nhàm chán trong tiết học.
VAI TRÒ
: Làm cho nội dung học trở nên dễ hiểu hơn, dễ nắm bắt hơn, có tính hệ thống hơn và thời gian rút ngắn hơn
PV SỬ DỤNG
: Rất thích hợp cho việc giảng dạy các môn học mang tính lý thuyết thuộc lĩnh vực xã hội nhân văn
PP Hỏi đáp
QUAN ĐIỂM
: Giáo viên không trực tiếp đưa ra những kiến thức hoàn chỉnh mà sử dụng một hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh suy nghĩ lần lượt trả lời, từ đó tiến tới các kiến thức và kỹ năng cần thiết.
ƯU ĐIỂM:
Giúp HS tự tìm kiến thức qua hệ thống câu hỏi
Tạo không khí làm việc sôi nổi, sinh động trong giờ học
Giúp giáo viên thu tín hiệu ngược từ học sinh
NHƯỢC ĐIỂM:
Trình độ các em khác nhau mà bộ câu hỏi thì dành chung cho cả lớp
Các em có thể đưa ra nhiều đáp án khác nhau nên mất thời gian dẫn dắt
VAI TRÒ
:
Kích thích người học tự tìm kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi.
Hình thành kiến thức giúp học sinh nhớ lâu hiểu kỹ và tự tin hơn.
PV SỬ DỤNG
: Có 3 cách áp dụng:
C1: GV đặt câu hỏi nhỏ
C2: GV đặt câu hỏi khá lớn và một số gợi ý liên quan đến câu hỏi
C3:GV nêu ra một câu hỏi chính, kèm theo gợi ý
PP Trực quan
QUAN ĐIỂM:
GV tổ chức hướng dẫn cho học sinh trực tiếp hoạt động trên các phương tiện, đồ dùng dạy học, từ đó giúp học sinh hình thành kiến thức và kĩ năng cần thiết của môn Toán.
ƯU ĐIỂM:
HS sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp cận và lĩnh hội kiến thức Toán học trừu tượng
NHƯỢC ĐIỂM:
Gây tốn kém, mất thời gian cho GV
HS dễ lệ thuộc vào phương tiện trực quan, tư duy máy móc, kém phát triển tư duy tưởng tượng
VAI TRÒ:
Học sinh sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp cận và lĩnh hội kiến thức Toán trừu tượng.
Phát triển tư duy học sinh Tiểu học
PV SỬ DỤNG
:
Giới thiệu khái niệm cơ bản
Sử dụng đồ thị và biểu đồ
Sử dụng đồ chơi và hình thức tương tác
Sử dụng ví dụ thực tế
Sử dụng mô hình hình học
PP Trò chơi
QUAN ĐIỂM:
Bản chất của phương pháp tổ chức hoạt động trò chơi là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động trò chơi họp tập cho học sinh.
VAI TRÒ:
Tích cực, hào hứng và đủ kiên nhẫn để tham gia hoạt động
Kích thích được sự tò mò
Củng cố kiến thức rèn luyện kỹ năng và tạo cơ hội để học sinh ứng dụng vào giải quyết một vấn đề cụ thể thiết thực.
ƯU ĐIỂM:
Làm cho học toán trở nên thú vị và hấp dẫn hơn Học thông qua trải nghiệm thực tế,
Cung cấp tương tác xã hội, hợp tác và giao tiếp giữa các học sinh khi họ chơi cùng nhau.
PV SỬ DỤNG:
Dạy kiến thức cơ sở
Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề
Tạo thú vị và tương tác
Khám phá các khái niệm phức tạp
NHƯỢC ĐIỂM:
Không phù hợp cho tất cả mọi người
Đòi hỏi thời gian chuẩn bị
Có thể dẫn đến mất kiểm soát và mất mục tiêu học tập.
Ồn ào, dẫn tới cạnh tranh thiếu lành mạnh
PP Thảo luận nhóm
QUAN ĐIỂM:
GV chia hs thành từng nhóm nhỏ và chịu trách nhiệm về một mục tiêu chung nào đó, phân công nhiệm vụ từng người để hoàn thành mục tiêu chung.
ƯU ĐIỂM:
Dễ dẫn đến tình trạng chỉ một vài cá nhân trong nhóm tham gia còn số khác trở nên lu mờ, không đóng góp vào hoạt động nhóm.
Việc trao đổi thảo luận quá đà dễ gây phân tán hoặc xãy ra mâu thuẩn gay gắt giữa các thành viên trong nhóm
Thời gian chuẩn bị cần kéo dài hơn
Đối với lớp có đông học sinh dễ dẫn đến mất trật tự, ồn ào, gây ảnh hưởng đến môi trường xung quanh, các lớp học khác.
.
NHƯỢC ĐIỂM:
Phát huy năng lực tiềm ẩn trên nhiều phương diện
Dễ dàng thể hiện quan điểm cá nhân;
Chủ động tiếp nhận kiến thức làm tăng tính tư duy, khoa học và phán đoán của học sinh
Kiến thức trở nên bền vững, sâu sắc và dễ nhớ hơn.
Tạo sự tự tin cho các em và hứng thú trong học tập và sinh hoạt.
Tăng kỹ năng giao tiếp và hợp tác trong tập thể.
VAI TRÒ:
Tạo cơ hội cho từng cá nhân học sinh mạnh dạn chia sẽ kiến thức, kinh nghiệm.
So sánh đối chiếu với các thông tin từ bạn bè mà tự điều chỉnh nhận thức.
Giúp cho các em có cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, cùng nhau giải quyết nhiệm vụ chung
PV SỬ DỤNG
:
PP Thực hành, luyện tập
QUAN ĐIỂM:
Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động thực hành, thông qua đó để giải quyết tình huống cụ thể có liên quan tới các kiến thức và kỹ năng về môn toán
ƯU ĐIỂM:
Mở rộng sự liên tưởng và phát triển các kĩ năng
Củng cố trí nhớ, tinh lọc và trau chuốt các kĩ năng đã học, tạo cơ sở cho việc xây dựng kĩ năng nhận thức ở mức cao hơn
NHƯỢC ĐIỂM
:
Có xu hướng nhàm chán nếu giáo viên không nêu mục đích một cách rõ ràng và có sự khuyến khích cao; dễ tạo tâm lí phụ thuộc vào mẫu, hạn chế sự sáng tạo.
Dễ tạo nên sự học vẹt
VAI TRÒ:
Hình thành cho các em HS kiến thức, kĩ năng toán. Tư duy toán học.
PV SỬ DỤNG:
Phổ biến ở trong các tiết dạy toán ở tiểu học ( bài tập + ôn tập+ thực hành).
PP Hoạt động ngoại khóa
NHƯỢC ĐIỂM:
HS có thể bỏ quên điểm số của mình khi chỉ quan tâm đến ngoại khóa
Nhiều HS không hứng thú nhưng vẫn bị ép buộc tham gia
Nhiều hoạt động có thể xảy ra những nguy cơ, rủi ro không đáng có
Nhiều học sinh không có điều kiện để tham gia
ƯU ĐIỂM:
Học sinh được củng cố, nâng cao, phát triển những kiến thức về Toán đã học trong giờ học chính khóa.
Môi trường học tập mới lạ nên học sinh ham thích, hứng thú tham gia các hoạt động ngoại khóa Toán học
QUAN ĐIỂM:
Là hình thức tổ chức cho HS hoạt động ngoại khóa có liên quan đến nội dung toán học.
HS tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện ở ngoài giờ lên lớp chính khóa dưới sự tổ chức, hướng dẫn, điều khiển của GV
VAI TRÒ
:
Góp phần củng cố kiến thức, kĩ năng Toán học đã được học trên lớp.
Giúp trẻ mở rộng những hiểu biết về toán
Tạo điều kiện phát triển trí tuệ
Góp phần phát hiện năng khiếu về Toán
Góp phần rèn luyện tinh thần trách nhiệm, ý thức gắn bó với tập thể.
Học những kiến thức về Toán mà không bị gò bó, các em được phép tự do sang tạo, thử sức
PV SỬ DỤNG:
Cuộc thi Toán
Câu lạc bộ Toán học
Sáng tạo và sử dụng:
Sáng tạo và sử dụng