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1980-à nos jour - Coggle Diagram
1980-à nos jour
programmes
finalité et objectif
accès a la culture
finalité
"Former par la pratique scolaire des activités physiques, sportives et artistiques" prog 2010
"développe l’accès à un riche champ de pratiques" prog 2015
"Former par la pratique des activités physiques, sportives et artistiques" prog2000
"Former par la pratique physique, sportive, artistique" prog 2019
formation d'un citoyen
finalité
"former, un citoyen, lucide, autonome. Ce citoyen est responsable attentif aux relations sociales, pleinement acteur et critique" prog2000
"un citoyen lucide, autonome, socialement éduqué" prog 2015
"contribue à l’éducation à la citoyenneté" prog1996
"un citoyen, capable de faire des choix éclairés pour s’engager de façon autonome dans un mode de vie solidaire" prog 2019
santé
finalité
"autonome, physiquement éduqué" prog2008
"autonome, physiquement éduqué" prog2010
"autonome ce citoyen est responsable de la conduite de sa vie corporelle pendant la scolarité et tout au long de la vie" prog 2000
"autonome, physiquement éduqué" prog 2015
"l’entretien de la vie physique "l’éducation à la santé," IO 1996
"épanoui, pour s’engager de façon régulière et autonome dans un mode de vie actif" prog2019
objectif
"la santé et à la gestion de la vie physique" prog2008
"Savoir gérer sa vie physique" prog 2010
" l’entretien de la vie physique et au développement de sa santé tout au long de la vie" prog2000
"echercher le bien-être et à se soucier de leur santé
L’EPS initie au plaisir de la pratique " prog2015
"habiletés pouvant être réinvesties" prog1985
"construire durablement sa santé De savoir se préparer et s’entraîner " prog de 2019
développement de l'élèves
finalité
"développer les capacités motrices" IO 1985
"Le dev.des capacités nécessaires aux conduites motrices" prog 1996
objectif
"dev et la mobilisation des ressources " prog 2008
"Dev et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité" prog 2010
"dev. des ressources " prog 2000
"dev sa motricité" prog 2019
"Apprendre à mobiliser ses ressources" prog 1996
classification des apsa
prog 2000
ensemble commun: VB, BB, HB, FB, rugby, bad, TT, courses, sauts, lancers, triathlon, natation...
ensemble complémentaire: pour favoriser l'innovation local
prog 2008
-CP2 adaptation envir. varié = les activités physiques de pleine nature ou en reproduisant les conditions (canoë-kayak, escalade, CO)
-CP3 artistique acrobatique = les activités gymniques (acrosport, GR) et les activités physiques artistiques (cirque, danse)
-CP1 perf mesurable = activités athlétiques (demi-fond, haies, hauteur, javelot, multibond...) / activités de natation
-CP4 affrontement indivuel ou collectif
prog 1995
activité physique artistique
activité physique de combat
activité gymnique
Activités d’opposition duelle : sports de raquette
activité aquatique
Activités de coopération et d’opposition : sports collectifs
activité athlétique
APPN
prog 2010
-CP3 : acrosport, arts du cirque, danse gymnastique, GR
-CP4 : BB, FB, HB, VB, rugby, bad, TT, boxe française, jugo
-CP2 : escalade, CO, natation de sauvetage
-CP5 : course en durée, musculation, step, natation en durée
CP1 : course demi-fond, course de haies, couse de vitesse-relais, lancer de disque, pentabond, natation de vitesse, natation de distance
prog 1985
danse, activité physique d'expression
sport co
gym rythmique, gym sportive
athlé
activité physique sportive duelle
natation
APPN
prog 2015
-CA2 : adapter ses déplacements à des environnements variés (activité de roule et de glisse, activités nautiques, équitation, parcours d’orientation, parcours d’escalade, savoir nager)
-CA3 : s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (danses collectives, activités gymniques, arts du cirque, danse de création)
CA1 : produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée (activités athlétiques et natation)
-CA4 : conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel (jeux traditionnels plus complexes : thèques, béret, balle au capitaine) jeux collectifs avec ou sans ballon et jeux pré-sportifs collectifs (handball, basket, football...), jeux de combats, jeux de raquette
prog 2019
-CA3 : danses, arts du cirque, acrosport, gymnastique
-CA4 : BB, FB, HB, VB…
-CA2 : escalade, CO, sauvetage, VTT
-CA5 : course en durée, natation de durée, musculation, step, yoga
-CA1 : courses, sauts, lancers, natation de vitesse
contenu
général
prog 1996
chez tous les élèves
prog 2000
et des différences qui peuvent exister entre les garçons et les filles
tous les élèves
attention particulière à la recherche d’une participation maximale des lycéennes
prog 2008
tous les élèves
une programmation exigeante, équilibrée et suffisamment diversifiée pour permettre aux filles comme aux garçons de réussir et d’acquérir une culture commune
prog 2015
principes de l’égalité fille/garçon
les élèves
leçon proprement dîtes
prog 2000
l'autonomie des équipes pédagogiques
prog 2008
relève de la responsabilité de l’ensemble de l’équipe de la discipline.
des choix et une planification des contenus et présenter les modalités de suivi des élèves
prog 1996
Les enseignants d’EPS ont la responsabilité de répondre "Définir des contenus ""Programmer un ensemble équilibré"
évaluation
prog 2015
N3 visé en 2de
l’élève doit avoir vécu les 5CP en terminal
Un niveau de compétence attendue
3 CP différente
N4 visé en terminal
prog 2019
de 2de dans un processus de création artistique
L’évaluation des AFL
Les 5 CA en terminal
prog 2000
Parmi ces activités, une au moins sera collective.
Au cours du cursus de formation, viser les 4CC et les 4CM
2 au moins seront issues de l'ensemble commun.
texte de loi
arrêté du 17 juillet 1983
évaluation en CC
plus centré sur la perf, répartition égal entre la perf, la participation, la conduite motrice, les connaissance
domination des science de l'éduc, l'élèves doit être acteur de sont apprentissage
choix parmi 3 apsa dont 2 qui ne sont pas de l'athlé
loi d'orientation de jospin 1989
met l'élèves au centre des préoccupation de l'école
contexte
gauche prend le pouvoir avec Mitterrand en 1981 et donne la priorité a l'école
eps différent du sport
programmes collège et lycée 1985 et 1986
reprise des IO de 1967 mais plus affirmé
L’EPS « ne se confond pas avec les activités physiques qu’elle propose et organise »
on revient à 3h d'as et 17h de cour
création d'un DEA = M1 (ajd) en 1982
création de l'agrégation pour l'eps 1983
suppression de la la formation de moniteur d'eps (créer sous vichy)
étude de l'école, pour endiguer l'echec scolaire entrainé par la loi haby
commission vertical pour voir ce qu'il se fait dans chaque matière tous au long de la scolarité
commission horizontal pour voir ce qu'il ce fait par niveaux
commission Favret pour les primaire
commission legrand pour le collège
commission prost pour les lycée
commission jeannet pour les fac
chantier programmes
1987 on lance le groupe d'innovation pédagogique dirigé par pineaud
comment l'aider à apprendre ?
comment vérifier qu'il a appris ?
comment apprendre ?
création de GAIP pour avoir l'avis de toute la france
tous le monde est-il d'accord pour que l'ep soit sportive ?
quel type de sport utiliser ?
nette avancer des PEC avec la CP5
pas de sport de rue
privilégie les sport de compétition et surtout les sport de base
GAIP de Nante delauney
Ce qui est le plus important c’est d’éduquer à la motricité, à la conduite motrice.
pinaud inspecteur à nante « Introduction à une didactique de l’EP »
pas le plus important que l'ep soit sportive
domaine d'action
on part de l'individue
GAIP de lyon
le sport est incontournable
l'ep doit s'appuyer sur la culture
on didactise les pratique de la société, domaine d'action n'a aucun sens pour eux
on part de ce qui se passe dans la société
quoi apprendre ?
loi jospin
conseil des programmes 1990
charte des programmes 1992
on demande en 1993 aux inspecteur de créer de nouvelle évaluation en eps qui sorte en 1995
domaine d'action (abolie en 1997)
il fallais 2 apsa de 2 dommaine d'action diffénrent pour évaluer
nouveau texte évaluation en 2002
obligation d'une apsa à barème abolie
3ème objectif la gestion de la vie physique future
Ehrenberg
« vers une dépression nerveuse généralisée »
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1995 « L’individu incertain »
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« Le culte de la performance ». 1991
1 more item...
1998 "fatigué d'être soi"
1 more item...
augmentation de la délinquance et de la violence dans les quartier, entré dans une société de "démerde
En 2003, De Singly « Les uns avec les autres »,
niveau d'habileté mixé avec la perf pour que ce soit plus simple
collège
programmes 6ème 1996 5ème 1997 4ème 1998 3ème 1999
nouveau texte collège 2010
lycée
programmes 2nd et 1ère 2000 terminal 2001
nouveau texte lycée 2012
alternance de commission ou non pour favoriser sa vision
commission vertical pour évité les inspecteur (sa favorise la gauche et le sport)
suppression des commission pour redonner du pouvoir aux inspecteur (favorise la droite et la pensé de seurin)
diversification du champ des sport
explosion des sports pleine air
besoin d'aventure
les pratique qui mêlent plaisir, vertige et risque voient leur nombre de pratiquants progresser,
Symbolisent la liberté et se revendiquent plus originales et plus jouissives.
explosion des PEC
véritable « ère de la forme »
souffrance, la privation, aujourd’hui y’a les cosmétique, les opérations esthétiques…
l’explosion de l’aérobie et toutes les pratiques « fitness »
explosion des sport de rue
le roller, skate, basket de rue, foot de rue
Occupation sauvage du matériel urbain
diminution de l'augmentation des licencié par contre explosion des pratiquant sans licence
En 1987, une revue sort « Le nouvel âge du sport ». Selon l’INSEP, on ouvre la définition du sport, le sport ce n’est plus que la compétition
zapping sportif