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DISEÑO Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, GABRIELA PEÑA…
DISEÑO Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Características:
Usabilidad
. Rapidez y facilidad de uso para lograr un objetivo.
Funcionalidad
. Cumple sus funciones asignadas
Estandarización
. Tiene métodos efectivos que cumplen con metas establecidas.
Ubicuidad
Hace sentir al usuario omnipresente (presencia)
Escalabilidad
. Puede crecer sin perder calidad del producto
Persuabilidad
Se compoone de persuasión y usabilidad e implica
funcionalidad, usabilidad, ubicuidad e interactividad
Flexibilidad
. Se adapta a diferentes contenidos/pedagogía
Accesibilidad
. Logra el nivel más alto de utilización.
Interactividad
Intercambio de mensajes asincrónico.
Tipos
Blog
. Páginas web con base a entradas y comentarios
Wiki
. Página web basada en la coolaboración.
E-Learning
. Aplicaciones con fines educativos
Redes sociales
Orientadas a intereses personales y su intercambio.
Elementos
Plan de estudios
Contenidos de las materias. los programas de estudios curriculares y cursos de información.
Especialistas
Encargados de diseñar, desarrollar y materializar.
Docente especialista en el contenido (experiencia en el área).
Pedagogo (Diseño de contenidos, ya que, sabe como se aprende)
Diseñador gráfico (Interviene en contenidos y su calidad)
Ingeniero en Sistemas (Accesibilidad y gestión de estadísticas)
Diseñador instruccional (Analiza y visualiza elementos estructurales)
Usuarios
. Facilitadores de recursos como docentes encargados y estudiantes como protagonistas.
Sistemas de gestión de aprendizaje
. Permiten llevar el seguimiento del aprendizaje del estudiante,
Comerciales (con licencia)
De software (Moodle, Sakai, Ilias, etc. Refiere a programas utilizados para su adaptación).
Plataformas de desarrollo propio
En la nube (Permitir apoyo a la clase presencial).
Funciones
Acciones
Entre las acciones para el desarrollo de una
mediación pedagógica en línea eficaz son:
Contextualizar las acciones de aprendizaje.
Iniciar la interactividad en las actividades, el
contenido y entre colaboradores.
Provocar la interacción entre los contenidos.
Provocar la independencia, la investigación,
la innovación y el trabajo en grupo.
Conservar una comunicación ágil.
Manejar diferentes metodologías de
evaluación.
Guiar u ubicar el proceso de aprendizaje.
Manejar estrategias de aprendizaje que
estimulen la ambición de aprender.
Etapas y actividades instruccionales
Durante o co-construccional
. El desarrollo de actividades se refiere a la etapa del proceso con previa planeación. Se compone de actividades iniciales como orientaciones, inducción, dx inicial, acciones de investigación, etc. Posterior el desarrollo del curso compuesto por intervención y construcción, trabajo y calificaciones.
Después o post-construccional
. Retroalimentación con una postura crítica de contenidos desarrollados compuesta del resultado o avance académico, retroalimentación y evaluación con buen uso del vocabulario.
Pre instruccional o anterior a clases
. Semanas antes de la intervención se tiene en cuenta la preparación antes de cada sesión, la planeación con tiempo, los tiempos establecidos, las tácticas de aprendizaje, el contenido, las acciones participativas e innovadoras, así como, instrumentos y entorno virtual.
Organizativa
Orientadora
Académica
Social
Técnica
Objetivos
Utilizar diversidad de técnicas y destrezas innovadoras
Averiguar áreas de capacitación
Delinear contenidos y acciones que promuevan el aprendizaje
GABRIELA PEÑA FLORES UNIVERSIDAD MARISTA DE MÉRIDA
Vargas Murillo, G. (2021).
Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje
. Educación Médica Continua.62,1, 80-87