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Percorso 6 - La gestione della classe - Coggle Diagram
Percorso 6 - La gestione della classe
Il ruolo dell'insegnante
Approccio Comunicativo
obietto brimario: la comunicazione
insegnante: un facilitatore del processo comunicativo
insegnante: modello di lingua
costante attenzione prestata all'analisi dei bisogni dei discenti
eliminare i filtri affettivi
atmosfera distesa, amichevole e motivante
La disposizione della classe e la posizione dell'insegnante
disposizione tradizionale: l'insegnante seduto dietro la propria cattedra, gli studenti seduti di fronte alla cattedra, in banchi disposti per file parallele
dipende da molti fattori
dipspsizine a semicherchio dei banci
disposizione a ferro di cavallo
con i banchi disposti a guadrilatero su tre lati e con il quarto lato occupato dal docente
L'autovalutazione dell'azione didattica del docente
Spunti di riflessione
per iniziare
la lezione
l'applicazione dei principi metodologici
gli errori
il rapporto con gli studenti
La lingua della classe
lingua targeto o lingua madre?
L2? L3?
lingua target - un ruolo secondario? - rischi
una dimensione di autenticitá e vitalitá
lingua target - uno strumento per la comunicazione
incentivare e stimolare il piú possibile l'uso della lingua target
un uso esclusivo della L2 in classe - effetti negativi: studenti scoraggiati che hanno difficoltá a comprendere e a esprimersi in lingua
madre lingua: riassumere le spiegazioni grammaticali dopo aver contestualizzato e presentato in L2 le strutture oggetto di riflessione
lingua madre: piú efficiace comprensione
traduzione dei termini
funzioni delle parole all'interno della frase
I supporti didattici
lavagna
lavagna luminosa
registratore per audio cassette o cd-audio
videoregistratore
PC
maxischermo con proiettore per computer o tablet
fotocopie
poster didattici
oggetti reali
flashcard
computer portabile
tablet
lavagna interattiva multimediale (LIM)
Internet
Dall'individuo alla classe
cooperative learning
una concezione sociale e collaborativa dell'apprendimento
lavoro cooperativo basato sul rispetto reciproco dei membri del gruppo, sulla consapevolezza che il gruppo si fonda sulle parti di lavoro affidate a ogni membro e che quindi ognuno é vincolato agli altri da un rapporto di interdipendenza
affermare la responsabilitá individuale
il monitoraggio e la guida dell'insegnante rimangono indispensabili
il lavoro in plenaria:
l'insegnante controlla l'input e l'outupt del singolo studente chiamato a interagire, ha sia vantaggi che svantaggi (p.140.)
il lavoro a coppie
il lavoro a gruppi
La disciplina in classe
silenzio?
un auspicabile coinvolgimento della classe = un aumento del rumore in classe
regole - creare la giusta condizione per l'apprendimento in classe e fuori della classe
"é meglio prevenire che curare"
rispetto delle regole da parte dell'insegnante - un esempio da seguire per gli studenti (ad esempio: non fare eccezione)
insegnante = punto di riferimento per la classe
motivare gli studenti
La classe ideale
titolo provocatorio
vs. le classi problematiche
vari tipi di classi: quelle deboli, quelle eterogenee e quelle demotivante
variazione!
metodi umanisitco-affettivi