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MODELOS DE EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES - Coggle Diagram

- - - - Tiene 5 Caracteres Didácticos
        
        Objetivos y coherencia didáctica; 2. Calidad de los contenidos; 3. Capacidad de generar reflexión, crítica e innovación; 4. Interactividad y adaptabilidad; 5. Motivación
      - Tiene 5 Caracteres Tecnológicos
        
        Formato y Diseño; 7. Usabilidad; 8. Accesibilidad; 9. Reusabilidad; 10. Interoperabilidad
      - Cada criterio, a su vez, se desglosa en una serie de sub-criterios de cuyo cumplimiento depende la puntuación total obtenida en el mismo.
- - - - • Diseño instruccional y modelo de competencias
        
        Con un, Si o no
      - • Diseño estético y funciona
        
        Algunos items con: mala, regular, buena y muy buena y otros con: si o no
      - • La pertinencia y veracidad del contenido
        
        Algunos items con: mala, regular, buena y muy buena y otros con: si o no
- - - - Epistemológica, filosofía pedagógica, sustento psicológico, orientación a objetivos, validez experimental, rol del instructor, flexibilidad de programa, valor del error, motivación, adaptación a diferencia a individuales, control de aprendizaje, actividades de usuario, aprendizaje cooperativo y sensibilidad cultural.
    - - Evaluación cognitiva: habilidades intelectuales.
      - Evaluación por desempeño: capacidad de aplicar conocimientos en entornos reales o desconocidos.
      - Evaluación por carpetas: almacenar trabajos de los estudiantes.
- - - - Capacidad de motivar y generar interés en un grupo concreto de alumno/as.
    - - El diseño de la información audiovisual favorece el adecuado procesamiento de la información.
    - - Facilidad de navegación, interfaz predictiva para el usuario y calidad de los recursos de ayuda de la interfaz.
    - - Contenido adaptativo o feedback dirigido en función de la respuesta de cada alumno/a y su estilo de aprendizaje.
    - - El diseño de los controles y la presentación de la información está adaptada para discapacitados y dispositivos móviles.
    - - Coherencia entre los objetivos, actividades, evaluaciones, y el perfil del alumnado.
    - - Capacidad para usarse en distintos escenarios de aprendizaje y con alumno/as de distintos bagajes.
    - - veracidad, exactitud, presentación equilibrada de ideas y nivel adecuado de detalle.
    - - Adecuación a los estándares y especificaciones internacionales.