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Formación de Tutores de E-Learning, Presentado por Mauricio Rapón C.I.P. 3…

- - - - o Correcto uso de las redes sociales.
      - o Saber compartir archivos y documentos con los estudiantes de forma rápida.
      - o Usar blogs para crear plataformas de aprendizaje.
      - o Muy importante será conocer métodos para la seguridad online y tener herramientas para detectar el plagio de los trabajos.
      - o Tener autoridad y saber transmitirla vía online.
      - o Reconocer aplicaciones para impartir las clases virtuales.
  - - - a) Las tic enriquecen y complementan el modelo tradicional En este caso, las tic aparecen como medios al servicio de la pedagogía cara a cara, como una extensión del maestro que transmite información y conocimientos.
      - b) Las tic aparecen en un salón de clase interactivo En este escenario las tic, conectadas en red y a la web, se distribuyen en una aula isóptica mirando hacia una pantalla donde se puede proyectar la información en la red o de la computadora del instructor.
      - c) Los maestros y alumnos usan las tic para desarrollar nuevas competencias En este escenario las tic aparecen como un recurso omnipresente en el mercado de trabajo, las escuelas, los espacios públicos y privados.
      - d) Los estudiantes interactúan en entornos virtuales de aprendizaje Este escenario es indudablemente el más moderno y aquí las tic constituyen el entorno mismo en donde se lleva a cabo el aprendizaje.
  - - - Definir los objetivos del centro y las necesidades educativas de los estudiantes.
      - Analizar la situación actual del centro.
      - Definir la inversión.
      - Diseñar el plan de acción y ajustar las metodologías didácticas a las TIC.
      - Analizar los recursos que se necesitan para lograr los objetivos y formar al profesorado.
      - Involucrar a toda la comunidad educativa.
      - Evaluar las acciones realizadas.
- - - - • En lo pedagógico: el tutor es un facilitador que contribuye con el conocimiento especializado, focaliza la discusión en puntos críticos, hace las preguntas y responde a las contribuciones de los participantes, le da coherencia a la discusión, sintetiza los puntos destacando los temas emergentes.
      - • En lo social: necesita habilidades para crear una atmósfera de colaboración que permita generar una comunidad de aprendizaje.
      - • En el aspecto técnico: debe garantizar que los participantes se sientan cómodos con el software y si es necesario apoyarlos.
      - • En lo administrativo: conocer el software para poder generar subconferencias, grupos de trabajos y poder mover o borrar mensajes de la conferencia.
    - - • Proveedor de contenidos
      - • Tutorización
      - • Evaluador
      - • Técnico
  - - - clave para asegurar la calidad de las acciones que llevas a cabo dentro del aula y para el desarrollo de las competencias deseadas
      - Pasos para su exito
        
        • Diagnosticar: Conocer y tomar en cuenta las características y necesidades de tus estudiantes, de tu comunidad y del espacio donde estás trabajando, te facilitará lograr pertinencia al planificar.
        
        • Identificar: A partir de las competencias deseadas, las características y necesidades de cada estudiante y del grupo, selecciónalos logros esperados(indicadores) y las experiencias y actividades más adecuadas.
        
        • Programar: Plasmar de manera organizada lo que vas a hacer, por qué lo vas a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer, quién lo va a hacer y cómo se va a evaluar.
        
        • Ejecutar la acción: Es importante que lleves a cabo aquello programado adaptándote a los posibles imprevistos que puedan ir surgiendo.
        
        • Evaluar: Te permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones.
  - - - • Valorar las características del grupo
      - • Tener claros los objetivos
      - • Establecer una secuencia lógica de aprendizaje
      - • Programar la acción formativa
      - • Temporalizar la acción formativa
      - • Evaluación continuada, final y de la acción formativa
- - - - • Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien decide el ritmo de aprendizaje, la profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.
      - • No es imprescindible para que el aprendizaje se produzca.
      - • Actúa como mecanismo potencial de intermediación entre los materiales y sistemas de comunicación didáctica y los alumnos.
      - • No controla los aspectos básicos de diseño y planificación del curso, aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.
      - • Lleva a cabo la evaluación de acuerdo con procedimientos previamente establecidos
      - • Orienta en aspectos no estrictamente didácticos (administrativos, de relación con la institución docente, de apoyo ante las dificultades que plantea el estudio…)
  - - - Tutoría Grupal de Inicio
        Es la tutoría que brinda el Coordinador de Carrera o profesor de la asignatura que corresponda según el PE, para integrar al estudiante a la comunidad universitaria
      - Tutoría Grupal de Egreso
        Es la tutoría de que el Coordinador de Carrera otorga para orientar al estudiante en su egreso de la vida universitaria al campo laboral.
    - - Tutoría de Acompañamiento (por asignación)
        Tipo de tutoría que brindan los docentes-tutores a pequeños grupos de estudiantes a fin de acompañarlos en su trayectoria.
    - - Tutoría en Formación Temprana en la Investigación (por asignación)
        Este tipo de tutoría contempla la integración de estudiantes que tienen las habilidades y el interés por la investigación, así como su formación en la producción del conocimiento.
      - Tutoría en Formación Humana (por canalización)
        Consiste en brindar apoyo psicológico a los estudiantes que enfrentan situaciones conflictivas y que requieren de acompañamiento especializado para resolverlas.
      - Tutoría en Apoyo Académico (por canalización)
        Esta tutoría atiende a estudiantes con problemas académicos específicos o de otra índole.
- - - - • el acceso al contenido educativo,
      - • la comunicación entre profesores y alumnos, y entre estudiantes,
      - • el trabajo colaborativo
      - • la posibilidad de estudiar en los momentos de disponibilidad, desde cualquier dispositivo y sin que importe la ubicación geográfica de la institución y las personas que buscan formarse.
  - - - • Trabajo en equipo
      - • Proactividad/Autonomía
      - • Comunicación
      - • Organización y planificación
      - • Resolución de problemas
      - • Visión creativa
      - • Agilidad de aprendizaje
      - • Orientación al cliente
  - - - • Heterogeneidad en edad, calificaciones y nivel.
      - • Busca un papel activo en su formación.
      - • Persiguen conciliar su vida personal, familiar y laboral, sin dejar atrás su crecimiento profesional a través de la formación.
      - • Creen firmemente en esta modalidad de enseñanza.
      - • Autónomos.
      - • Comprometidos, motivados, responsables y organizados.
      - • Personas fácilmente adaptables y flexibles.
      - • Alta disciplina en el manejo del tiempo.
- - - - • La instalación e implementación de una plataforma e-learning no debe conllevar prácticamente ningún tiempo
      - • Nuestro tiempo a invertir es el de aprender a saber utilizarla, y a pesar de que pueda tener muchas herramientas y funciones disponibles, debe ser muy intuitiva
      - • Debe permitir incorporar flujos que admitan apoyar nuestro modelo pedagógico
      - • Debe tener la capacidad de adaptarse a dispositivos móviles. Ahora el aprendizaje se hace en cualquier sitio, y por tanto, es un requisito imprescindible.
      - • Poseer un elevado grado de integración con todos los estándares de los procesos de aprendizaje, así como de las herramientas 3.0 o de aprendizaje social.
      - • La plataforma elegida deberá brindar a profesores y estudiantes, la oportunidad de satisfacer sus necesidades con diversidad y variedad de recursos.
      - • Debe estar La plataforma elegida deberá brindar a profesores y estudiantes, la oportunidad de satisfacer sus necesidades con diversidad y variedad de recursos.
  - - - • Uso de tecnología. Las plataformas de aprendizaje utilizan Internet y las tecnologías de comunicación e información para brindar acceso desde cualquier lugar con solo conectarse a una red wifi.
      - • Interactividad. Posee elementos llamativos y motivadores que incentivan al aprendizaje.
      - • Flexibilidad. Los planes de estudio, los contenidos, el horario y el tiempo dedicado al aprendizaje son adaptables al usuario.
      - • Escalabilidad. Pueden funcionar con una cantidad variable de usuarios.
      - • Usabilidad. Su diseño y funcionamiento es amigable e intuitivo de manera que los usuarios puedan utilizar la plataforma con el fin de alcanzar sus objetivos.