Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KONSEP PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM MERDEKA - Coggle Diagram

- - - - a. Keseimbangan antara kognitif dan non-kognitif, kompetensi dan karakter Pembelajaran yang baik tidak terus menerus menekankan pada pengembangan kemampuan kognitif peserta didik, melainkan juga kemampuan non kognitif mereka seperti motivasi dan afeksi
      - b. Menerapkan nilai-nilai yang sesuai untuk mengembangkan karakter dan kompetensi yang terkandung dalam Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran juga mempertimbangkan perkembangan karakter dan kompetensi peserta didik seperti yang termaktub dalam Profil Pelajar Pancasila. Karakter dan kompetensi tersebut adalah (1)beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) berkebhinekaan global, (3) bergotong-royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif.
      - c. Rangkaian pembelajaran yang logis dan relevan dengan tingkat kesulitan yang sesuai untuk peserta didik
      - d. Proses di mana guru memberikan keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik (tut wuri handayani)
      - e. Menstimulasi kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
  - - - a. Student centered, yakni berpusat pada peserta didik, di mana kehidupan dan latar belakang keluarganya menjadi pertimbangan guru dalam menyusun pembelajaran dan asesmen.
      - b. Meneguhkan identitas anak sebagai bagian dari lingkungannya.
      - c. Kesesuaian antara pembelajaran yang berlangsung di sekolah, di rumah, dan di lingkungan masyarakat tempat peserta didik hidup dan berkembang.
      - d. Mengembangkan kecakapan hidup di masyarakat.
      - e. Peka, toleran, dan responsif terhadap perbedaan setiap individu peserta didik dan latar belakang sosial ekonomi budaya masing-masing.
      - f. Lingkungan belajar dengan iklim yang positif untuk semua peserta didik, sehingga setiap individu merasa aman untuk berada di lingkungan belajar.
      - g. Pembelajaran yang lepas dari diskriminasi SARA, serta memberikan pengembangan ruang untuk identitas, kemampuan, minat, bakat, serta kebutuhan pelajar.
      - h. Pembelajaran merespon keragaman budaya Indonesia dan menjadikannya sebagai kekuatan untuk merefleksikan pengalaman kebhinekaan serta menghargai nilai dan budaya bangsa.
      - i. Proses belajar yang sinergi antara sekolah dan di rumah, termasuk penerapan bentuk disiplin positif yang konsisten
      - k. Orang tua dilibatkan dalam proses belajar, sesuai dengan
        perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik
      - l. Sebagai mitra, posisi orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak relatif setara dengan guru. Dengan kata lain, orangtua dan masyarakat dilibatkan dalam proses-proses pengambilan keputusan terkait pembelajaran dan asesmen
      - m. Kepala Sekolah dan guru peka pada latar belakang sosial ekonomi orangtua/wali, sehingga pelibatan orang tua disesuaikan kemampuan mereka
      - n. Pihak sekolah bersedia untuk membantu orangtua yang membutuhkan dukungan dalam mendampingi anak belajar.