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Guía para la Educación Inclusiva: Una visión general del Index, Jorge…

- - - - es un conjunto de materiales de apoyo a la auto-evaluación de todos los aspectos de un centro escolar,
        
        incluyendo las actividades en el recreo y en las aulas,
        
        así como en las comunidades y en el contexto en el que se encuentra.
      - Te apoya para que pongas tu propio marco de valores en acción
      - Promueve una mayor implicación con las familias y las comunidades
      - Sitúa los valores inclusivos en el centro del proceso de mejora
      - Ayuda a mejorar la escuela tanto para el profesorado, como para los padres, cuidadores y estudiantes
      - Integra el trabajo en la Comunidad, la ciudadanía global, la sostenibilidad, los derechos, la salud y los valores
      - Trata de apoyar a los centros escolares para que sean más responsables ante la diversidad de su alumnado
- - - - § Solo algunos de estos cambios ocurren como resultado de un plan de mejora escolar explícito.
- - - - Derecho
      - Confianza
      - Compasión
      - Coraje
      - Igualdad
      - Participación
      - Sostenibilidad
      - Respeto por la diversidad
      - No violencia
      - Honestidad
      - Optimismo
      - Alegría
      - Amor
      - Belleza
    - - Más profundamente tiene que ver con ser reconocido y aceptado por nosotros mismos
    - - Poner los valores inclusivos en acción.
      - Apoyar el sentimiento de pertenencia en todos.
      - Reducir la exclusión, la discriminación y las barreras para el aprendizaje y la participación.
      - Reestructurar las culturas, las políticas y las prácticas para responder a la diversidad de alumnos que aprenden de modo que se valore a todos igualmente.
      - Vincular la educación a realidades locales y globales.
      - Aprender de cómo se han reducido las barreras para el aprendizaje y la participación con algunos estudiantes para que este conocimiento beneficie a todos los estudiantes.
      - Mirar las diferencias entre estudiantes y entre adultos como recursos para el aprendizaje.
      - Reconocer el derecho de los estudiantes a una educación de calidad en su localidad.
      - Enfatizar el proceso de desarrollo y mejora de las comunidades escolares y sus valores, tanto como sus logros.
      - Fomentar relaciones mutuamente enriquecedoras entre los centros escolares y las comunidades del entorno.
      - Reconocer que la inclusión en la educación es un aspecto de la inclusión en la sociedad.
- - - - Comunidades
      - Democráticas
      - Ciudadanía global
      - Derechos
      - Colaboración
      - Valores
      - No violencia
      - Sostenibilidad
      - Anti-discrimincación
      - Comprensividad
      - Aprendizaje sin limites
      - Promoción de la salud
- - - - ayudando en la fase de la evaluación detallada del centro y su relación con sus comunidades y con el contexto en el que se desarrolla,
        
        incorporando para ello al personal, a los directivos, a los padres o tutores y a los estudiantes.
    - - en tanto que se fundamenta en la reflexión sobre lo que ya se conoce,
        
        al tiempo que alienta una mayor investigación.
    - - las culturas escolares
        
        Las Culturas reflejan las relaciones, los valores y las creencias profundamente arraigadas en su comunidad educativa. Cambiar las culturas es esencial a fin de sustentar la mejora.
      - las políticas
        
        Las Políticas tienen que ver con cómo se gestiona el centro y con los planes o programas que en él se planifican e implementan para cambiarlo
      - las prácticas.
        
        Las Prácticas se basan en lo que se enseña en las aulas y en cómo se enseña y se aprende.
    - - los distintos epígrafes en cada sección ayudan a asegurar que las acciones de la planificación se apoyen mutuamente
    - - si es el caso, contribuyen y facilitan la tarea de darle forma a una revisión más detallada del mismo.
    - - a su vez, la reflexión y diálogo continuo, lo que posibilita el planteamiento de nuevas preguntas.
    - - Es muy importante legitimar las preguntas como una manera genuina de mejorar la propia práctica.
- - - - A1: Construyendo comunidad
        
        Todo el mundo es bienvenido.
        
        El equipo educativo coopera.
        
        El equipo educativo y los estudiantes se respetan mutuamente.
        
        El equipo educativo y los padres/tutores colaboran.
        
        El equipo educativo y los miembros del consejo escolar del centro trabajan bien juntos.
        
        El centro escolar es un modelo de ciudadanía democrática.
        
        El centro escolar fomenta la comprensión de las interconexiones entre las personas de todo el mundo.
        
        Los adultos y estudiantes son receptivos a la variedad de identidades de género.
        
        El centro escolar y la localidad se apoyan entre sí.
        
        El equipo educativo vincula lo que ocurre en el centro escolar con la vida de los estudiantes en su hogar.
      - A2: Estableciendo valores inclusivos
        
        El centro escolar desarrolla valores inclusivos compartidos.
        
        El centro escolar fomenta el respeto de todos los derechos humanos.
        
        El centro escolar fomenta el respeto de la integridad del planeta Tierra.
        
        La inclusión se entiende como una mayor participación de todos.
        
        Los estudiantes son valorados por igual.
        
        El centro escolar rechaza todas las formas de discriminación.
        
        El centro escolar promueve la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
        
        El centro escolar contribuye a la salud de estudiantes y adultos.
    - - B1: Desarrollando un centro escolar para todos.
        
        El centro escolar tiene un proceso de mejora participativo.
        
        El centro escolar tiene un enfoque de liderazgo inclusivo.
        
        Los nombramientos y los ascensos son justos.
        
        El centro escolar trata de admitir a todos los estudiantes de su localidad.
        
        Se ayuda a todos los estudiantes nuevos a integrarse en el centro escolar.
        
        Los grupos de enseñanza y aprendizaje se organizan de forma equitativa para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
        
        Los estudiantes están bien preparados para moverse en otros contextos.
        
        El centro escolar es físicamente accesible para todas las personas.
        
        Los edificios y terrenos se han diseñado pensando en facilitar la participación de todos.
        
        El centro escolar reduce su huella de carbono y su uso de agua.
        
        El centro escolar contribuye a la reducción de residuos.
      - B2: Organizando el apoyo a la diversidad
        
        Todas las formas de apoyo están coordinadas.
        
        Las actividades de desarrollo profesional ayudan al equipo educativo a responder mejor a la diversidad.
        
        El español como segunda lengua es un recurso para todo el centro escolar.
        
        El centro escolar apoya la continuidad de la educación de los estudiantes que están en centros de protección de menores.
        
        El centro escolar se asegura de que las políticas sobre “necesidades educativas especiales“ se inserten en políticas de inclusión.
        
        Las normas de conducta están relacionadas con el aprendizaje y desarrollo curricular.
        
        Se reducen las presiones de exclusión disciplinaria.
        
        Se reducen las barreras para la asistencia al centro escolar.
        
        Se busca eliminar el maltrato entre iguales por abuso de poder (“bullying”).
    - - C1: Construyendo un curriculum para todos
        
        Los estudiantes exploran los ciclos de producción y consumo de alimentos.
        
        Los estudiantes investigan la importancia del agua.
        
        Los estudiantes estudian la ropa y la decoración del cuerpo.
        
        Los estudiantes investigan sobre la vivienda y el medio urbano.
        
        Los estudiantes aprenden cómo y por qué la gente se mueve alrededor de su localidad y por el mundo.
        
        Los estudiantes aprenden acerca de la salud y las relaciones interpersonales.
        
        Los estudiantes investigan la Tierra, el sistema solar y el universo.
        
        Los estudiantes estudian la vida en la Tierra.
        
        Estudiantes investigan sobre las fuentes de energía.
        
        Los estudiantes aprenden acerca de la comunicación y las tecnologías de la comunicación.
        
        Los estudiantes participan y crean arte, literatura y música.
        
        Los estudiantes aprenden sobre el trabajo y a vincularlo con el desarrollo de sus intereses.
        
        Los estudiantes aprenden acerca de la ética, el poder y la gobernanza.
      - C2: Orquestando el aprendizaje
        
        Las actividades de aprendizaje se han planificado considerando a todos los estudiantes.
        
        Las actividades de aprendizaje fomentan la participación de todos los estudiantes.
        
        Se promueve el pensamiento crítico en los estudiantes.
        
        Los estudiantes participan activamente en su propio aprendizaje.
        
        Los estudiantes aprenden unos de los otros.
        
        Las clases desarrollan una comprensión de las similitudes y diferencias entre las personas.
        
        Las evaluaciones fomentan los logros de todos los estudiantes.
        
        La disciplina se basa en el respeto mutuo.
        
        El equipo educativo planifica, enseña y revisa en colaboración.
        
        El equipo educativo desarrolla recursos compartidos para apoyar el aprendizaje.
        
        Los profesores de apoyo ayudan al aprendizaje y a la participación de todos los estudiantes.
        
        Las tareas escolares son pensadas para contribuir al aprendizaje de cada estudiante.
        
        Las actividades fuera del horario lectivo están disponibles para todos los estudiantes.
        
        Los recursos de la localidad son conocidos y utilizados.