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Fases del planeamiento educativo - Coggle Diagram

- - - - Actividades: Que realizarán docentes y alumnos para lograr los objetivos.
      - Técnicas de enseñanza: Que aplicará el docente para organizar y conducir sus actividades y las de los alumnos.
      - Contenidos:Datos, conceptos, principios que integran la materia o área y que se consideran necesarios para lograr los objetivos.
      - Recursos auxiliares: Medios empleados por el docente para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
      - Objetivos:Resultados de aprendizaje que los alumnos deberán lograr, cambios de conducta esperados en el dominio cognoscitivo, psicomotriz y afectivo.
      - Instrumentos de evaluación: Que se aplicarán para determinar en qué medida los resultados de aprendizaje logradas por los alumnos, se aproximan a los objetivos formulados.
    - - Características de la comunidad
      - Concepciones sobre el aprendizaje
      - Creencias
      - Estructura de la disciplina
      - Valores
      - Características de los alumnos
- - - - Según las nuevas corrientes didácticas el maestro no debe enseñar, sino dirigir el proceso de aprendizaje; orientar, estimular, ayudar en algunas ocasiones el trabajo de sus alumnos, pero nada más que eso.
  - - - Resultado del aprendizaje:
        
        Tratar que el proceso sea continuo que la relación proceso-productos o resultados, es fundamental, pues como ya dijimos, de la calidad del proceso depende la calidad de los resultados logrados, es decir, que el docente debe tener muy claro cuáles son los resultados que los alumnos deben lograr y cuál será la mejor forma para alcanzarlos.
  - - - Importancia de la formulación de objetivos de aprendizaje:
        
        Los objetivos no constituyen una estructura independiente dentro del proceso educativo, sino que son el punto de partida, sirven como criterio para seleccionar, organizar, conducir y evaluar los contenidos, actividades, técnicas de enseñanza, recursos e instrumentos de evaluación. Proporcionan coherencia al proceso educativo, ya que permiten mantener una orientación, a pesar de las modificaciones que puedan surgir durante la marcha del proceso.
  - - - ¿Que es educación universitaria?
        
        El desarrollo integral y la cualificación laboral de todas aquellas personas que han sido aprobadas en un nivel general básico de formación, y que desean adquirir o mejorar su preparación continuando sus estudios en los siguientes niveles del sistema, acreditándose como profesional en un área de conocimiento específica
  - - - ¿Que es la calidad educativa?
        
        La calidad educativa se entiende como un servicio que se presta a quienes se benefician de la misma.
        
        ¿Que es el sistema de gestión de calidad?
        
        El sistema de gestión de calidad es aquella parte de la organización enfocada en el logro de resultados, en relación con los objetivos de la calidad, para satisfacer las necesidades, expectativas y requisitos de los clientes.
        
        Principios de calidad:
        
        2.- La Calidad es la Prevención, no la verificación
        
        3.- El estándar de realización es el Cero Defectos
        
        1.- Cumplir con los requisitos. Para ello los directivos deben:
        
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        4.- La medida de la Calidad es el precio por el incumplimiento
        
        Calves de la calidad:
        
        Identificación empresarial:
        Formulación, creación y desarrollo de la Visión y la Misión de Calidad.
        
        Trabajo en equipo:
        crear un buen ambiente de trabajo, coordinación, comunicación, objetivos comunes, liderazgo para lograr una sinergia que permita satisfacer más rápido y mejor las demandas y necesidades del cliente.
        
        Trabajo en función del cliente:
        Interpretación de sus necesidades, diseño interpretativo, creatividad para satisfacer sus necesidades y demandas.
        
        Factores esenciales para introducir el control total de calidad
        
        Control y mejoramiento:
        Planes de mejorar sobre lo medido, ya que solo se puede mejorar lo que se puede medir.
        
        Sistematización:
        Conocimiento y comparación de costos en busca de la perfección de las actividades de la organización.
        
        Trabajo en equipo:
        Es el pilar de la Calidad, trabajar en mutua cooperación y sin autoritarismo.
        
        Evaluación:
        Debe ser constante y retroalimentadora, a la vez que debe ser imparcial sobre los esfuerzos de los trabajadores en la actividad.
        
        Conciencia:
        En todos los niveles de la organización
        
        Difusión:
        Se debe comunicar qué se hace y qué pasa en la organización en todos los niveles
        
        Técnicas de la calidad:
        
        3.- Seisou (Limpiar):
        
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        4.- Seiketsu (Mantener):
        
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        2.- Seiton (Ordenar):
        
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        5.- Shitsuke (Disciplina):
        
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        1.- Seire (Arreglar):
        
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- - - - El sistema educativo es la estructura organizada por la sociedad para educar a sus miembros, para que éstos adquieran en forma gradual y metódica los valores culturales. El planeamiento del sistema educativo concreta los enunciados expresados en la política educativa del país.
        
        Consiste en la determinación de los objetivos generales de la educación, de la estructura del sistema, és decir, los niveles y modalidades que lo integran y su correspondiente articulación. También implica efectuar previsiones sobre el financiamiento, político de personal docente y estructura legal del sistema.
        
        Este nivel de planeamiento tiende a lograr un sistema educativo que posea articulación, que posibilite el logro progresivo de los objetivos previstos y que sea flexible de modo que permita, sobre la base de una evaluación permanente, realizar los ajustes necesarios para satisfacer las exigencias de la sociedad en materia de educación y ser a la vez instrumento adecuado para promover y orientar el cambio.
    - - El currículo es uno de los aspectos del sistema educativo, en el qué se expresan los valores y concepción del hombre y de la sociedad, y por su intermedio se trata de satisfacer las exigencias individuales y sociales en materia de educación.
        
        El planeamiento del currículo se concreta en un plan curricular, que es un esquema de la educación de los alumnos. Sirve de guía para la acción de cada maestro, provee una organización, una estructura para la realización de las experiencias de aprendizaje, tiene que evitar la repetición y omisión de aspectos importantes en el aprendizaje.
        
        Como un ejemplo de planeación del currículo es a partir del establecimiento de los objetivos de los niveles correspondientes a cada ciclo, los objetivos generales son el punto de partida del planeamiento del currículo, en función de los mismos se define el tipo de experiencias educativas que se proveerán a los alumnos; lós criterios para seleccionar y organizar los objetivos particulares, los contenidos, actividades, técnicas y las pautas para volcar todos los elementos en un programa unificado y coherente.
        
        Niveles de planeamiento dentro del curriculo:
        
        Planeamiento del currículo institucional
        
        Este es el realizado por el personal directivo, docente, administrativo de una institución.
        Consiste en la determinación de los objetivos de la institución no sólo referidos a los resultados de aprendizaje que los alumnos deben lograr , sino también relacionados con la organización pedagógica, con la enseñanza, con las relaciones dentro de la institución y con otras instituciones, con el equipamiento, con los recursos, con el perfeccionamiento docente, etcétera.
        
        Planeamiento de las áreas o sectores del currículo
        
        Este es el planeamiento elaborado por los integrantes de grupos dentro de la institución, que tiene la responsabilidad de desarrollar las distintas áreas o sectores del currículo.
        Por ejemplo: Los docentes que integran un departamento de materias afines, responsable de materias cuyos objetivos, contenidos y metodología se relacionan; docentes de un mismo grado o curso; integrantes del Gabinete Psicopedagógico, etcétera.
        
        Planeamiento del currículo a nivel nacional
        
        El planeamiento del currículo en el nivel nacional o provisional se concreta en los lineamientos o bases curriculares. Este documento contiene los principios teóricos que orientaron su elaboración, y además objetivos, contenidos, sugerencias de actividades, pautas metodológicas y recursos para cada materia o área en los distintos grados o cursos.
        
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        Planeamiento del proceso de enseñanza
        
        Este es el que elabora cada docente y se refiere al currículo correspondiente a una materia o área en un determinado espacio de tiempo.
        Es el conjunto de actividades por las cuales el docente prevé, selecciona y organiza los elementos de cada situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos.
        
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    - - Este nivel de planteamiento tiene por objeto obtener una visión de conjunto e integración de los problemas y necesidades del país en materia de educación y formular una política educativa coherente con el proyecto política nacional.
        
        El planeamiento educativo en el nivel nacional debe basarse en una concepción filosófica del hombre, del mundo, de la vida y de la sociedad a la que aspira, apoyarse en un estudio continuo y científico de la situación y adaptarse a las condiciones de cada país.
        
        Los objetivos propuestos no deben ser enunciados teóricos que aspiren a un desarrollo integral irrealizable, sino que deben ser auténticos propósitos de llevar adelante una política determinada, teniendo en cuenta el contexto en el que se inserta el Sistema Educativo.
- - - - La organización implica establecer relaciones entre los elementos planificados, de modo que constituyan una estructura coherente. La organización puede ser vertical u horizontal. La primera se refiere a las relaciones que existen entre los objetivos, contenidos, actividades y técnicas correspondientes a una materia o área en un curso, con los objetivos, contenidos, actividades y técnicas de cursos anteriores o posteriores.
        
        La Organización horizontal se refiere a las relaciones que entre los elementos citados (objetivos, contenidos, actividades, etc.) pueden darse simultáneamente en distintas asignaturas o areás.
- - - - Apectos a considerar:
        
        Personalidad
        
        Valores, creencias e ideales
        
        Normas de moral y comportamiento
        
        Concepto de sí mismo
        
        Actitudes, motivaciones, exigencias, necesidades
        
        Características socioeconómicas
        
        Nivel socioeconómico
        
        Situación familiar
        
        Aspecto intelectual
        
        Pautas de desarrollo intelectual
        
        Posibilidades de pensamiento abstracto
        
        Desarrollo del lenguaje
        
        Prerrequisitos que se exigen para iniciar el aprendizaje de la materia o área.
        
        Grado de comprensión y manejo de conceptos
        
        Habilidades específicas
        
        Nivel de conocimientos básicos
        
        Manejo de técnicas de estudio e investigación
        
        Aspecto socioemocional
        
        Relaciones interpersonales
        
        Relaciones familiares.
        
        Estado emocional
        
        Características de la comunidad.
        
        Características físicas, socio políticas, culturales, económicas
        
        Valores, creencias, costumbres vigentes en la comunidad
        
        Aspecto físico
        
        Destrezas, Anormalidades físicas, Estado de salud.
        
        Influencia de las características físicas en las tareas de aprendizaje
        
        Desarrollo corporal: Pautas del desarrollo correspondiente a la edad.
        
        Características de la Universidad
        
        Servicios estudiantiles
        
        Relaciones Humanas
        
        Equipamiento
        
        Objetivos de la Universidad
        
        Aspecto físico
  - - - Las técnicas a expresar por medio de las actividades del docente y de los alumnos. La primera decisión que debe adoptar el docente es si la enseñanza se realizará en forma individual o socializada; luego seleccionará en cada caso la técnica más adecuada. Si se emplea enseñanza socializada puede seleccionar algunas de las siguientes técnicas: exposición, demostración, técnicas grupales, diálogo.
    - - El educando alcanza los objetivos por medio de las actividades que realiza y que provocan experiencias de aprendizaje.
        En la selección de actividades se tendrá en cuenta lo siguiente:
        
        Deben proporcionar satisfacción a los alumnos
        
        Se deben seleccionar distintas actividades para lograr un mismo objetivo, lo cual favorece la adquisición y fijación del aprendizaje.
        
        Deben dar oportunidad para que el alumno entre en relación con el contenido o situación a la que los objetivos hacen referencia
        
        Una misma actividad puede provocar distintas experiencias de aprendizaje y permitir el logro de diferentes objetivos.
        
        Deben dar oportunidad para que el alumno practique la conducta implícita en el objetivo
    - - Los contenidos son los conceptos, leyes, principios, generalizaciones que integran cada una de las materias o áreas del currículo.
        Para la estructura de los lineamientos del currículo sirven de base las disciplinas siguientes:
        
        Faciliten el desarrollo potencial de la personalidad
        
        Permitan individualizar la enseñanza tanto como sea posible
        
        Sean adecuados a la experiencia y madurez del grupo de alumnos
        
        Posibiliten una visión lógica y coherente de la materia
        
        Permitan alcanzar tantos objetivos de conducta como sea posible
        
        Permitan aprender y participar los métodos de investigación propios de la disciplina.
        
        Sean significativos para los alumnos
        
        Favorezcan la adquisición de habilidades de estudio independiente, para la experimentación, para el pensamiento crítico y creador.
    - - Son todos los elementos empleados por el docente para facilitar el aprendizaje de los alumnos: fotos, láminas, libros, diapositivas, etcétera.
    - - Una vez determinado el objetivo final que los alumnos deben lograr al finalizar un determinado proceso de aprendizaje, se debe establecer la estructura de aprendizaje; esto implica dar a los objetivos un ordenamiento adecuado, indicando cuáles son los resultados parciales que es necesario adquirir progresivamente como requisito para obtener el producto final.
    - - Los instrumentos de evaluación permiten obtener información sobre los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos. Los datos recogidos permitirán juzgar en qué medida se lograron los objetivos propuestos y proporcionarán una base para tomar decisiones sobre la enseñanza futura. El criterio fundamental para seleccionar instrumentos de evaluación son los objetivos.
    - - Los objetivos son puntos de partida del proceso de aprendizaje y orientan todas las actividades tendientes a su logro. El docente al elaborar el planeamiento anual, de unidad didáctica y diario, formulará objetivos de diferente, nivel de complejidad y generalidad.
    - - La última fase de la programación del aprendizaje consiste en el ordenamiento y distribución de los elementos planificados en el tiempo de que se dispone. Una adecuada realización de esta tarea permitirá alcanzar todos los objetivos fijados
- - - - Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes; enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tsé y otros filósofos.
        
        El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para puestos importantes en el gobierno. Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron muy ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
        
        La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus hijos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera. En la actualidad, la religión sienta aún las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.
- - - - ¿Que son las normas?
        
        Las normas son acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para su utilización como reglas, pautas, definiciones o características que aseguran que los materiales, productos, procesos y/o servicios sean aptos para los fines para los cuales hayan sido diseñados o concebidos.
        
        ¿Porqué son importantes las normas internacionales?
        
        Muchos acuerdos internacionales requieren normas internacionales que sirvan como base para poder determinar su cumplimiento o acatamiento. Por ejemplo, las compañías que contratan un productor extranjero para la provisión de insumos para un producto final, suelen exigir al proveedor el cumplimiento de determinadas especificaciones del producto que aseguren la utilidad de esos insumos o componentes. Las normas internacionales establecen un lenguaje común para que diferentes partes puedan comunicarse respecto de cuestiones específicas.
        
        ¿Qué es ISO 9000?
        
        Es un término, aplicado a una serie de estándares patrocinados por la Organización Internacional para la Estandarización, que especifican los sistemas de Calidad que deben establecerse por las compañías de fabricación y servicios.ISO 9000 es una serie de estándares internacionales de sistemas de calidad, que especifica los requisitos para preparar y valorar un sistema de gestión que asegure que su empresa proporciona productos que satisfagan los requerimientos de sus clientes.
        
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