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TÉRMINOS EDUCATIVOS SOBRE INCLUSION - Coggle Diagram
TÉRMINOS EDUCATIVOS SOBRE INCLUSION
ALUMNOS
SOBRESALIENTES
son
AQUELLOS QUE SON CAPACES DE DESTACAR SIGNIFICATIVAMENTE DEL GRUPO SOCIAL Y EDUCATIVO AL QUE PERTENECEN EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO-SOCIAL, ARTÍSTICO O DE ACCIÓN MOTRIZ
y requieren
DE UN CONTEXTO FACILITADOR QUE LES PERMITA DESARROLLAR SUS CAPACIDADES Y SATISFACER SUS NECESIDADES E INTERESES, EN BENEFICIO PROPIO Y EL DE LA SOCIEDAD
CON DISCAPACIDAD
son
LOS QUE POR RAZÓN CONGÉNITA O ADQUIRIDA TIENEN UNA O MÁS DEFICIENCIAS DE CARÁCTER FÍSICO, MENTAL, INTELECTUAL O SENSORIAL, Y QUE AL INTERACTUAR CON LAS BARRERAS QUE LE IMPONE EL ENTORNO SOCIAL
y
PUEDE IMPEDIR SU INCLUSIÓN PLENA Y EFECTIVA, EN IGUALDAD DE CONDICIONES CON LOS DEMÁS.
APTITUDES SOBRESALIENTES
INTELECTUAL
se refiere a
EL NIVEL ELEVADO DE RECURSOS COGNOSCITIVOS PARA ADQUIRIR Y MANEJAR CONTENIDOS VERBALES, LÓGICOS, NUMÉRICOS, ESPACIALES, FIGURATIVOS Y OTROS
por ejemplo
EL CONOCIMIENTO ACADÉMICO
PSICOMOTRÍZ
se refiere a
LA CAPACIDAD PARA EMPLEAR EL CUERPO EN FORMAS DIFERENCIADAS CON PROPÓSITO EXPRESIVOS Y PARA EL LOGRO DE METAS
implica
HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES
COGNOSCITIVAS
AFECTIVO-SOCIALES
CREATIVA
se refiere a
LA CAPACIDAD DE PRODUCIR GRAN NÚMERO DE IDEAS, DIFERENTES ENTRE SÍ Y POCO FRECUENTES, LO QUE SE CONCRETA EN LA GENERACIÓN DE PRODUCTOS ORIGINALES Y NOVEDOSOS COMO RESPUESTA APROPIADA A LAS SITUACIONES Y PROBLEMAS PLANTEADOS POR EL MEDIO
SOCIOAFECTIVA
se refiere a
LA CAPACIDAD DE ESTABLECER RELACIONES ADECUADAS CON OTRAS
además
COMPRENDER CONTENIDOS SOCIALES ASOCIADOS CON SENTIMIENTOS, INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES PERSONALES
ARTÍSTICA
se refiere a
LA DISPOSICIÓN DE RECURSOS PARA LA EXPRESIÓN E INTERPRETACIÓN ESTÉTICA DE IDEAS Y SENTIMIENTOS, A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS
como
LAS ARTES VISUALES
LA MUSICA
EL TEATRO
LA DANZA
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
son
AQUELLAS QUE HACEN REFERENCIA A LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENTA CUALQUIER ALUMNO O ALUMNA, CON MAYOR FRECUENCIA LOS EDUCANDOS QUE ESTÁN EN UNA SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
y surgen
DE LA INTERACCIÓN DEL ALUMNO CON SU CONTEXTO
por ejemplo
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS
AUSENCIA DE LOS RECURSOS ESPECÍFICOS
LA IMPLEMENTACIÓN DE ENFOQUES DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN NO ADECUADOS A LAS CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS
INSTALACIONES FÍSICAS
COMUNIDAD ESCOLAR
CONJUNTO DE ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO
MADRES, PADRES Y TUTORES
SUPERVISOR ESCOLAR, AUXILIAR Y ASESOR METODOLÓGICO
PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO
ALUMNOS
DIFICULTADES
se clasifican en tres
COMUNICACIÓN
son
AQUELLAS EN LAS QUE SE MANIFIESTA UNA CONDUCTA DIFERENTE A LO SOCIALMENTE ACEPTADO
en
UN CONTEXTO DETERMINADO
APRENDIZAJE
son
AQUELLAS QUE SE MANIFIESTAN AL ADQUIRIR Y DESARROLLAR HABILIDADES PARA ESCUCHAR (PONER ATENCIÓN Y DESCIFRAR UN MENSAJE), LEER, ESCRIBIR O REALIZAR CÁLCULOS MATEMÁTICOS
CONDUCTA
son
LAS DIFICULTADES EN LOS PROCESOS RECEPTIVOS DE LA COMUNICACIÓN COMO ENTENDER UN MENSAJE ORAL O ESCRITO; Y/O EN LOS PROCESOS EXPRESIVOS COMO LA HABILIDAD PARA CREAR UN MENSAJE QUE OTROS PUEDAN COMPRENDER
está relacionado con
LOS PROCESOS DE ADQUISICIÓN Y EXPRESIÓN DE VOCABULARIO O ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE
EVALUACIÓN
es
LA EMISIÓN DE UN JUICIO BASADO EN EL ANÁLISIS DE EVIDENCIA SOBRE EL ESTADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
se clasifica en
FORMATIVA
se define como
PROCESO EN EL CUAL DOCENTES Y EDUCANDOS COMPARTEN METAS DE APRENDIZAJE Y EVALÚAN DE MANERA PERMANENTE SUS AVANCES A TRAVÉS DE LA OBTENCIÓN VARIADA DE EVIDENCIAS
SUMATIVA
es aquella que
SE REALIZA DESPUÉS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA, Y TIENE COMO PUNTO DE REFERENCIA LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE QUE SE ESPERA CONSIGAN LOS ALUMNOS
DIAGNÓSTICA
se realiza
CON LA INTENCIÓN DE RECONOCER LAS CAPACIDADES E IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE HAN POSIBILITADO O NO ESOS LOGROS CON LOS QUE INGRESAN AL NIVEL EDUCATIVO, AL COMPARAR SUS CONOCIMIENTOS CON LOS PROPÓSITOS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO CORRESPONDIENTES, CON AQUELLO QUE SE PRETENDE ALCANZAR AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR
DISCAPACIDAD
es
UNA DIFICULTAD QUE PRESENTAN LAS PERSONAS PARA PODER DESARROLLAR TAREAS ESPECIFICAS EN SU VIDA COTIDIANA
se clasifican en
PSICOSOCIAL
es aquella que
AFECTA DIRECTAMENTE LAS FUNCIONES MENTALES Y DE INTERRELACIÓN DE LA PERSONA Y LIMITA SU CAPACIDAD PARA EJERCER UNA O MÁS ACTIVIDADES ESENCIALES DE LA VIDA DIARIA
derivada de
ENFERMEDADES MENTALES COMO
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MULTIPLE
se define como
LA PRESENCIA DE DOS O MÁS DISCAPACIDADES EN LA MISMA PERSONA: FÍSICA, SENSORIAL Y/O INTELECTUAL; POR LO QUE REQUIERE DE APOYOS GENERALIZADOS EN DIFERENTES ÁREAS DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS Y EN LA MAYORÍA DE LAS ÁREAS DEL DESARROLLO
INTELECTUAL
se define como
LIMITACIONES EN EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL Y EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA; QUE SE MANIFIESTAN EN COMPETENCIAS TALES COMO
EL CUIDADO PERSONAL
LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL HOGAR Y LA COMUNIDAD
LA COMUNICACIÓN
LAS HABILIDADES SOCIALES
LAS HABILIDADES ACADÉMICAS
EL OCIO
EL TRABAJO
PENSAMIENTO
VISUAL
BAJA VISIÓN
CEGUERA
MOTRIZ
es aquella que
AFECTA A LA PERSONA CUANDO A CAUSA DE UN DAÑO FÍSICO O NEUROLÓGICO NO LOGRA O SE LE DIFICULTA REALIZAR ACTIVIDADES QUE REQUIERAN DE ALGÚN TIPO DE MOVIMIENTO, COORDINACIÓN CORPORAL, DIFICULTADES EN EL CONTROL DEL MOVIMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LA POSTURA
AUDITIVA
SORDERA
HIPOACUSIA
EDUCACIÓN ESPECIAL
se define como
EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS, PSICOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS, SOCIALES Y MÉDICAS, TENDENTES A OPTIMIZAR LOS POTENCIALES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
en la escuela se puede encontrar como
SERVICIOS ESCOLARIZADOS
CAM LABORAL
CAM
SERVICIOS DE APOYO
CAPEP
USAER
SERVICIOS DE ORIENTACIÓN
UOP
CRIE