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《水調歌頭 明月幾時有》 預習任務, 參考資料: https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum…
《水調歌頭 明月幾時有》
預習任務
文中寫作手法
誇張
我欲乘風歸去
下句:又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒
豪邁志氣
意志堅定
下句卻又「不勝寒」--
突出作者矛盾感
想像- 超脫世俗後的無所束縛
表達- 面對人生挫折的淡然
對偶
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺。
「人」<--> 「月」
「悲歡離合」<--> 「陰晴圓缺」
微哀傷- 人世間 X十全十美
作者看透世俗
超然胸襟- 接受人世不如意
反問
何事長向別時圓?
語譯:為何偏偏人們離別時才園呢?
加強懷念、思鄉情懷
擬人
把酒問青天
青天-- 自己朋友
X朋友- 寂寞--
只能與青天作伴
借景抒情
「明月」的描寫
上片- 觸景生情
不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!
想回月宮, 但以「不勝寒」--
被貶的寂寞情懷
「出世」、「入世」
-> 思想矛盾
寫作風格
又豪放、又婉約
剛柔並濟
不被常規限制
打破機制、音律、形式
充沛、激昂、悲涼融入詩詞中
豐富的想像力
常/善用:
誇張
比喻
獨具的藝術方面風格
擅長- 七言各體
純然表達感受
不受俗見影響
「明月」意象
思鄉、團圓 ->
穩定的情感聯繫
表達對弟弟相隔千里的思念
希望最求永恆的迷茫
例:“不知天上宮闕,今昔是何年”
對“天上宮闕”的幻想
言語間-- 產生羨慕、嚮往
例:“我欲乘風歸去”
嚮往-- 永恆生命
觀點:有限的生命,留下無限的力量
“起舞弄清影”
√月下與影共舞
蘇軾:消極/積極徘徊
「明月」-- 調和者
愁緒
明月的渴望-- “歸去”的期望
回家的慾望
-- 想念家鄉
作者簡介
作者:蘇軾
公元1037 - 1101(64歲)
唐宋古文八大家之一
元豐三年
「烏臺詩案」
貶到黃州
團練副使
元祐年間
2 more items...
反對王安石變化
外放杭州通判
四川省眉山市人
著作:
-《東坡全集》
-《東坡樂府》
寫作背景
宋神宗熙寧年間
蘇軾:密州任太守
蘇軾 <---> 蘇轍
感情深厚
潁州分別
(闊別7年多)
想念之情
無源相會
借圓月之夜、
歡飲之事
抒發思念、心中落寞
參考資料:
https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/recommended-passages/KS3_17.pdf
https://zhidao.baidu.com/question/717044729792068205
https://m.fx361.com/news/2020/0301/7605686.html
https://www.diklearn.com/a/202103/296826.html
https://learnsmart.edu.hk/%E6%B0%B4%E8%AA%BF%E6%AD%8C%E9%A0%AD/