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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad - Coggle Diagram
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Síntomas
Inatención
Perder cosas
Evitar tareas que requieren esfuerzo mental
Dificultades para organizarse y planificarse
Distraerse con facilidad
Olvidarse de encargos o actividades
Dificultades para mantener la atención
Parecer que no escucha
No prestar atención a los detalles
Dificultades para completar actividades
Hiperactividad
Correr todo el tiempo, o subirse a alturas
Hacer un ruido excesivo
Levantarse
Moverse continuamente en su asiento
Hablar excesivamente
a “activado por un motor”
Impulsividad
Dificultad para esperar su turno
Interrumpir
Responder y actuar sin pensar
Detección
edad preescolar
Excesiva actividad, cayéndose o golpeándose
No acatar las normas
Tener un juego vigoroso y “bruto”
Presentar inquietud psicomotora
Parecer torpe
Ser insistente y demandante con padres, profesores
Tener rabietas si no se cumplen sus deseos
Tener una curiosidad insaciable
Pegar a sus compañeros
Adolescente
Su rendimiento es menor a su capacidad, no se esfuerza, no revisa posibles fallos y escribe lo mínimo
necesita que alguien le apoye y le anime a seguir
Los profesores se suelen quejar de que sus trabajos son “sucios” y “desorganizados”
Tiende a cambiar de amistades con frecuencia
Hiperactividad fina (intranquilidad interna, movimiento incesante de pierna, tiene siempre algo en la mano)
Llegan a presentar problemas de conducta: faltas de respeto a profesores, actitud retadora
conductas de riesgo como abuso de alcohol
A veces también presentan síntomas depresivos
Evolución
Los 3 síntomas principales disminuyen con el tiempo
Interfiere en:
Capacidad para relacionarse con iguales y con adultos
comportamientos desinhibidos, excesiva insistencia, falta de reflexión
rendimiento académico
organizarse y para centrarse en una tarea
dificultades en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo matemático
dinámica familiar y escolar
suelen discutir con ellos y castigarles a menudo
Frecuencia
5-7% de los niños y del 4% de los adultos
clase de 30 alumnos probablemente entre 1 y
3 tengan TDAH
Tratamiento
Medicación
intervención psicosocial
Entrenamiento a padres y a profesores en el manejo conductual de los síntomas
Apoyo académico
Proporcionar información a padres y profesores sobre el TDAH (psicoeducación)
La mejor terapia, según todos los estudios, es la combinación de medicación e intervención psicosocial.
Etiología
un cúmulo de factores (causa multifactorial)
70-80% es genética
estrés extremo, tabaquismo, alcohol, lesiones cerebrales por traumatismos
El TDAH NO es culpa de los padres
Medicamentos
suspender la medicación
Cada vez está mejor, pese a no aumentar la dosis
“No se nota mucho” si en algún momento se olvida de alguna toma
Si ha permanecido sin síntomas en el último año
Ahora tiene más capacidad de concentración
atomoxetina
es un fármaco no estimulante
Efectos secundarios
disminución de apetito (con pérdida de peso)
mareos
provocar náuseas
irritabilidad leve
metilfenidato
es un estimulante
3 formulaciones
de liberación prolongada tiene efecto durante aproximadamente 8 horas
o de liberación inmediata tiene efecto durante aproximadamente 4 horas
de liberación prolongada OROS tiene efecto durante
aproximadamente 12 horas
Efectos secundarios
Dolor de estómago
Sensación de nerviosismo e irritabilidad.
Dolor de cabeza.
Problemas para conciliar el sueño
Disminución del apetito
Concepto
es una alteración de la
función ejecutiva
necesarias para realizar tareas cotidianas
planificar
organizar
atender
reflexionar
inhibir
Diagnóstico
puede realizar un especialista en psiquiatría, pediatría, neuropediatría o psicología
Según el DSM V
Inatención:
6 o más de los síntomas, durante al menos 6 meses y que afecta directamente a las actividades
Hiperactividad e impulsividad:
6 o más de los síntomas, durante al menos 6 meses y que afecta directamente a las actividades
Algunos síntomas de inatención o hiperactividad estaban presentes antes de los 12 años
Los síntomas interfieren en su funcionamiento.
Los síntomas están presentes en varios contextos, casa, escuela, amigos, trabajo, etc.
Tratamiento psicológico :
Contexto escolar
las normas de clase deben ser sencillas, cortas y pocas.
Es conveniente adecuar las preguntas de un examen para el niño
se beneficia de estar ubicado cerca del profesor
mantener rutinas, fomentar el uso de agendas, revisar que apunta todos los deberes y exámenes programados
Si los padres lo autorizan, el personal educativo puede dar la medicación
desarrollar estrategias de enseñanza y de control de conducta
Intervención con el niño
Se les enseña estrategias para aumentar su concentración
Sobre todo a los adolescentes, se les informa sobre el TDAH
se les puede enseñar habilidades sociales, técnicas de resolución de conflictos o técnicas de estudio
Contexto familiar
Los padres pueden ayudar a sus hijos a cultivar buenas amistades informando a los maestros
decidir si el niño cumple los requisitos para recibir servicios educativos especiales
Se informa a la familia sobre el TDAH
