Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методика обучения аудированию на ИЯ - Coggle Diagram
Методика обучения аудированию на ИЯ
Что такое аудирование?
сложный психолингвистический процесс восприятия, распознавания и понимания речи, который сопровождается переработкой полученной информации, что обусловлено лингвистическим и практическим опытом реципиента (того, кто слушает)
Характеристики аудирования как вида РД
1) как и говорение, реализует устное и непосредственное общение;
2) реактивный вид РД (есть реакция на услышанное);
3) форма протекания - внутренняя/невыраженная
Предмет и продукт аудирования
Распознавание информации + умозаключение
Механизмы аудирования
1) механизм речевого слуха (ребенок делит речь на слова, синтагмы, предложения);
2) внутреннего проговаривания (имитация во внутренней речи того, что мы слышим);
3) оперативной и долговременной памяти;
4) идентификации (сличения);
5) антиципации (вероятностного прогнозирования: структурное - знание грамматических структур, сочетаемости; смысловое - знание ситуации, контекста)
Аудирование как деятельность и как средство обучения
Группы навыков аудирования
1) фонетические (подсознательное восприятие и различение звуковой стороны речи);
2) лексические (непосредственное понимание слов и словосочетаний);
3) грамматические (подсознательное распознавание грамматических форм речи)
Как средство:
1) дает возможность овладеть звуковой стороной ИЯ: фонемным составом + интонацией;
2) усваивается лексический и грамматический состав языка;
3) облегчает овладение говорением, чтением и письмом
Цели обучения аудированию
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя/одноклассников (при непосредственном общении)
Виды аудирования (опосредованное общение)
с полным пониманием содержания
1) полно и точно понять содержание аудиотекста;
2) определять логику изложения, причинно-следственные связи;
3) выражать свое мнение об услышанном
с пониманием основного содержания
1) прогнозирование содержания текста по заголовку перед прослушиванием;
2) определение темы текста;
3) коммуникативного намерения говорящего;
4) перечисление основных фактов;
5) ответы на ? по основному содержанию;
6) составление плана прослушанного
с выборочным пониманием информации
1) извлекать необходимую информацию;
2) выделять детали в соответствии с заданием
Трудности обучения аудированию
1) объективные (шум, плохое качество записи и тд.);
2) индивидуальные особенности речи (возраст, диалект и тд.);
3) языковые особенности воспринимаемого материала (Ф/Г/Л)
Комплекс подготовительных упражнений
на преодоление трудностей лингвистического характера
на преодоление трудностей психологического характера
подготовка ребёнка к аудированию путём предъявления новых ЛЕ
для развития механизмов аудирования
1) на развитие речевого слуха (посчитать слова в предложении; соотнесение звукового образа с графическим; найти отличие в двух предложениях; соединить слова в предложения);
2) на развитие прогнозирования (ученик слышит um, предсказывает zu; слышит wenn - порядок слов);
3) на развитие языковой контекстуальной догадки (преобразовать одну часть речи в другую)
Этапы работы над аудиотекстом
ТЕКСТОВЫЙ
ЦЕЛЬ: понимание текста с разной глубиной проникновения в содержание)
1-ое прослушивание: послушать и предположить заголовки/определить жанр;
2 прослушивание: richtig/falsch/multiple choice
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ
ЦЕЛЬ: использование текста как основы для развития умений говорения и письма
1) заполнить пропуски в тексте;
2) ответить на ?
ДОТЕКСТОВЫЙ
ЦЕЛЬ: мотивировать учащихся, снять возможные трудности лингвистического и психологического характера
1) посмотреть на картинки и предположить содержание;
2) составить ассоциограмму (структурируем!);
3) прочитать заголовок и предположить содержание
Варианты предъявления
1) текст читает учитель;
2) аудиозапись;
3) видеозапись;
4) опора - графический текст
Формы контроля
РЕЧЕВЫЕ
1) согласитесь или возразите;
2) ответьте на ?;
3) придумайте заголовок к тексту;
4) составьте план текста;
5) закончите предложения;
6) сформулируйте различие м/д текстом и картинкой
НЕРЕЧЕВЫЕ
1) поднимите руку, услышав..;
2) соберите портфель, расставьте мебель;
3) нарисуйте;
4) составьте схему по содержанию текста;
5) выберите картинку