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國語素養導向命題研習, 議論文：敏銳觀察為例, 單元名稱與單元內的每一課都有關連, 記敘文, 說明文：小鉛筆大學問, 寫在語文百寶箱、統整活動...…
國語素養導向命題研習
1.導言
1.中年級重點在說明文
2.高年級重點在議論文
3.翰林：每一課代表的是某一類的文本
學生要培養找出與其他文本的不同之處
重點，不在到底論點是什麼，
而是推論文文章中提出了哪些論據來證明論點。
2.幾個原則
(1)學以致用，
培養學生學習遷移的能力
(2)多元閱讀的能力
不考課文內容，但找類似的文章考學生
評量源於教學
議論文：敏銳觀察為例
Ｑ1.這篇文章中最讓你印象深刻的是什麼事？
Ｑ2.作者在這篇文章中的主張是什麼？
不同的觀點：
EX:盲人摸象
EX:課堂中敏銳觀察的孩子
議論紛紛：
Q1:有沒有聽過議論紛紛？
所以議論是什麼？
主題/觀點/主張/看法...不同。
最後不忘考考學生
本課的論點（主張）、論據（實例）是什麼？
第一篇議論文，基本上要非常典型。
議論文/說明文標題分長重要
他們都是客觀觀點。
講清楚說明白，內容相對直白。
教學上直指主題。
單元名稱與單元內的每一課都有關連
旁邊可能有出現學習目標，那就是這次評量的重點。
可以考多元閱讀，同時與單元名稱結合。
命題光碟：出版社的想法，老師有專業，不會直接拿題目來用。
記敘文
推論訊息，不爆雷。
課文讀完才看課名。
說明文：小鉛筆大學問
說明事務、說明原理
無法反駁。
寫在語文百寶箱、統整活動......都是本單元的重中之重。
鑑別度2以上（簡單來說：低分組與高分組的平均落差要20分），才時好試卷。
朗讀課文與閱讀理解無關