Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психология аномального развития - Coggle Diagram
Психология аномального развития
Задачи изучения нарушений развития у детей
Осуществление структурного анализа расстройств, выявление первчиных симптомов, связанных с болезнью, а также вторичных симптомов, обусловленных аномальным развитием в условиях болезни
Разработка программы психокоррекционных мероприятий в зависимости от характера, происхождения и конкретного механизма нарушений, направленной на их предупреждение, уменьшение или устранение
Выявление и систематизация патологической симптоматики и ее психологическая квалификация
Проведение восстановительного обучения детей с нарушениями ВПФ,имеющих место при локальных поражениях мозга
Основные положения теории М.Монтессорри
Любая жизнь есть проявление активности
Концепция сензитивных периодов развтия
0-6 развитие речи
0-3 восприятие порядка
0-5,5 сенсорное развитие
1,5-6,5 восприятие маленьких предметов
1-4 развитие движений и действий
2,5-6развитие социальных навыков
Организация окружающей среды ребенка, кот. наиболее соответствует его потребностям
Суть психокоррекционных методов заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию,самообучению и саморазвитию
Закономерности нарушений в психическом развитии детей
Основные понятия
Дезонтогенез
Психический
Физический
Асинхрония развития
Явления патологической акселерации
Явления ретардации
Онтогенез, гетерохрония, недоразвитие, сложная асинхрония, поврежденное психическое развитие, дефицитарное психическое развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие
Причины нарушений
Причина нарушения
Факторы жизнеспособности
Факторы риска
Анализ стадий
Периодизация Гезелла
с к.2 до к 3 года: формирование первых представлений о своей личности, развитие языка и начало социабельности
с к.3 до н.5 года:наличие у ребенка противоречий и появление интереса к другим людям
от рождения до 2 года: знакомство ребенка с собственным телом, установление различий между знакомыми и чужими людьми, начало ходьбы и манипулятивных игр
12+: ребенок становится членом соц. группы
7-12 лет: кризисы с тенденцией к крайнему образу действий, утверждение и оформление "Я", пробуждение интереса к общественной жизни
Стадии по Бюллер
1 год: стадия "объективизации", первые субъективные связи с предметами
2-6 лет: стадия расширения связей со средой при помощи речи
6-10 лет: стадия "объективизации", приспособление ребенка к условиям семьи
10-13 лет: стадия возврата к субъективному и "главенству Я"
13+ лет:стадия дифференциации в сексуальном развитии и осознания культурных и социальных ценностей