Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MATEMATIKAREN IRAKASKUNTZAN ZAILTASUNAK - Coggle Diagram
MATEMATIKAREN IRAKASKUNTZAN ZAILTASUNAK
MATEMATIKAREN NATURAREKIN LOTUTAKO ZAILTASUNAK
Kontzeptuen konplexutasuna
Analogien erabilera
Ikaskuntzan analogia izatearen ideia da irakatsiko diren kontzeptuen erlazio formal berberak dituzten kontzeptu ezagunagoak, zehatzagoak edo ikasteko errazagoak ematea.
Abstrakzioa bide alternatibo gisa.
Definizioak, teoremak eta teknikak ahalik eta modurik abstraktuenean aurkeztea komeni da.
Autoritatea argudio gisa
Autoritate-argudioa erabili, "Egin esaten dizudan bezala" esan, arauak edo prozesuak azaldu gabe,
Azalpenak argitzea eta ulertzen laguntzea baino gehiago, nahastu eta trabatu egiten dutela
Justifikaziorik gabeko arauak erabiltzeak matematikarekiko duen jarrera globalean eragin kaltegarria izan dezake.
Matematika-ezagutzen egitura hierarkikoa.
Matematika-ikaskuntzak kate bat osatzen dute
Ikasleen ezaugarri psikologiko eta kognitiboak kontuan hartu
Funtzionaltasunak ere edukiei eragiten die.
Izaera logikoa
Modu deduktiboan definitu
Pentsamendu logikoari arreta falta
Arrazoibide logikoari jarraitzea matematika-ikaskuntzako zailtasunen ohiko kausa.
Hizkuntza matematikoa
Hizkuntza arruntaren eta matematikoaren erabileran agerian jartzen dira interpretazio eta erabilera zuzeneko gatazkak sor ditzaketen desberdintasun horiek.
Matematika-testuinguruetan hizkuntza naturala edo arrunta erabiltzeak interpretazio-gatazkak sortzen ditu batzuetan.
Ohiko hizkuntza edo formala erabili
ERAKUNDEAREKIN, IRAKASKUNTZA DESEGOKIAREKIN ETA METODOLOGIAREKIN ZERIKUSIA DUTENAK
Ikasle bakoitzaren zailtasunak
Prozesuekin lotutako zailtasunak
matematika garatzeko eta ikasteko prozesuak eta urratsak argi ezagutu
zenbait kontzeptu edozein mailatan ez ulertzeak kate-ondorioak izan ditzake
haurrak bere inguruko objektuak jolasean eta maneiatzen bereganatzen ditu nozioak
Nozioak eskuratzeak garapen-maila jakin bat dakar, subjektu bakoitzaren heldutasun-prozesuaren eta garapen-erritmoaren araberakoak direnak
DAM-en barne-arrazoiak
Zailtasun horietan esku hartzen duten faktoreen konplexutasuna agerian uzten duten proposamen ugari daude. Proposamen horien artean daude aldaketa neurologikoak. DAM aurkezten duten haurren artean, beste ikasleetan baino gehiago dira asaldura neurologikoak dituztenak.
Planteamendu kognitibo baten barruan, zenbait azterlanek egiaztatu dute DAMen profil mota desberdinak daudela, eredu akademiko desberdinekin, bai eta eredu kognitiboak eta informazioa prozesatzekoak ere. Bi talde bereizi dira:
DAM taldea, irakurtzeko gaitasun normalekin, baina jarreraren hainbat alderdiri eragiten dieten arazoekin: zailtasun psikomotoreak,
epe laburreko oroimena, hitzik gabeko kontzeptualizaziorako zailtasunak, etab.
Hizkuntza-arazoei lotutako taldea, DAMekin. Matematikaren eta hizkuntzaren arloan zailtasunak dituzten ikasleak dira. Ezaugarri ohikoenen artean daude zenbakiak ispiluan idaztea, zenbaki batzuk beste batzuekin nahastea edo eskuinekoak ezkerrarekin nahastea.
Matematiken inguruko aurreiritziak
Hezkuntza desegokia
aldez aurreko ezagutzarik ez izatea eta aurreko edukiak menderatzea
gaitasunik eza
abstrakzio-maila
ONDORIOA
Matematika da ikasleei gehien kostatzen zaien irakasgaia, batez ere bigarren hezkuntzan, baina zailtasun horiek, gehienetan, prestakuntzaren hasieran sortutako hutsuneen ondorio dira.
Irakasle garen aldetik, horiek prebenitzen saiatu behar dugu, ikasleen aniztasunera eta zirkunstantzietara egokituz.
Garrantzitsuena: irakasgaia bizitzarako beharrezko zerbait bezala planteatzea, zirkunstantzia jakin batzuetatik ateratzen laguntzen diguna eta gure adimena garatzen duena.