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PENSARE E FARE FORMAZIONE PSICO-SOCIALE (Bellotto) cap 2 La progettazione…

- - - - in base ai parametri
        
        di uguaglianza /differenze
        
        differenze (codice affettivo paterno)
        
        capacità
        
        successo
        
        orgoglio
        
        di partecipazione/isolamento
        
        uguaglianza (codice affettivo materno)
        
        esperienza
        
        solidarietà
        
        sicurezza
      - normativo burocratica
        
        differenze/isolamento
      - tecnocratico-paterna
        
        differenze/partecipazione
      - individualistico/permissiva
        
        uguaglianza/isolamento
      - familistico-materna
        
        uguaglianza/partecipazione
- - - - sugli argomenti da approfondire
      - e/o sui contenuti da trasmettere
    - - lezioni o conversazioni e relativa discussione (strutturata)
    - - all'analisi dello scarto tra
        
        il modello di riferimento prestabilito
        
        e la situazione esistente
  - - - che attivano l'interesse dei partecipanti
      - che consentono al formatore di
        
        evidenziare i punti importanti del proprio discorso (o lacune dei discenti che imparano dai propri errori)
- - - - ad un esame accurato della coerenza tra
        
        situazione psico-sociale delle risorse umane
        
        e altre variabili della situazione organizzativa
    - - scambi
        
        tra partecipanti
        
        tra partecipanti e formatore
  - - - intesi come
        
        acceleratori di processo
        
        facilitatori di apprendimento
- - - - su un approccio per interpretare ed elaborare i problemi personali ed interpersonali
    - - all'analisi dei bisogni vissuti dagli utenti
    - - il processo di apprendimento si basa sull'attraversamento di complessi processi di transfert e di identificazione con il formatore
      - al formatore è richiesto di mantenersi centrato sul gruppo