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Hebb, Edward C. Tolman, Gestalt - Coggle Diagram
Hebb
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Manter o nível motivacional dos alunos num patamar ótimo –em que eles estejam atentos e interessados, e não aborrecidos ou ansiosos.
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A intensidade, o significado, a novidade e a complexidade do queos professores dizem e fazem afetam o grau de atenção e de motivação dos alunos.
Edward C. Tolman
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Que evidência existe de que um rato, por exemplo, direciona seu comportamento
como se tivesse objetivos?
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Todo comportamento é intencional - É a intenção, a meta, que dirige o comportamento, e não a recompensa (reforço)
Aprendizagem latente - envolve alterações nas atitudes e capacidades que não são imediatamente aparentes no desempenho.
É mais importante o professor evidenciar ao estudante a meta que ele pode atingir caso responda corretamente a um dado estímulo do que recompensá-lo pelo comportamento exibido.
Para que o aluno apresenta um comportamento desejado, o professor deverá reforçar o maior número de vezes as conexões entre estímulos e expectativas
Gestalt
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As pessoas aprendem por insight, não por tentativa e erro.
Destaca as contribuições de Kurt Koffka, Wolfgang Köhler e Max Weitheimer
Papel do professor ajudar os estudantes a descobrir as soluções por eles mesmos – ou seja, ter os seus próprios insights – em vez de partilhar com eles toda a informação e todos os procedimentos
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As semelhanças e proximidades entre conteúdos devem ser ressaltadas, pois itens semelhantes e próximos tendem a formar grupos na percepção.
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