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La didáctica: un acercamiento al quehacer docente - Coggle Diagram
La didáctica: un acercamiento al quehacer docente
La didáctica como disciplina
Responde a los procesos de enseñanza: el para que, el porque y el como
Adaptar su metodología a la organización educativa
Condiciones del contexto
Condiciones socio- culturales
Condiciones que integren el ambiente y la formación del estudiante
Propone describir la enseñanza, explicarla y establecer normas para la acción de enseñar
Se ocupa de lo que integra cada una de las acciones implementadas a los estudiantes, de las situaciones de enseñanza, de las relaciones entre los agentes y de la naturaleza y los alcances de esas relaciones.
La didáctica y la reflexión sobre la experiencia y la práctica
“no basta con una formación únicamente teórica, pues cuando el enseñante se encuentra en el aula su actuación se rige por un pensamiento práctico derivado de su experiencia como estudiante y como docente”
Cambiar el pensamiento "el manejo profundo de la teoría garantiza el desarrollo de procesos de enseñanza efectivos en los estudiantes"
Debe haber una organización y construcción metodológica al enseñar
Debe haber un equilibrio entre el conocimiento teórico y el desarrollo de procesos de enseñanza
Sujeto para la didactica
El docente como sujeto debe cumplir: promover una enseñanza interactiva, planear, conciliar, mediar, coordinar, evaluar y autoevaluar
Sujeto que debe planear y replantear paradigmas de enseñanza, tomar en cuenta al alumno desde sus particularidades, que le conoce y piensa en él en términos de discípulo, de compañero y de sujeto en formación
Método estrategia y técnica
Las estrategias de enseñanza y los métodos implementados no responden a la forma más efectiva para que los estudiantes aprendan, por lo cual, es clara la necesidad de la reflexión permanente de estos en la enseñanza
Practicas de enseñanza en el contexto de la didactica
Se debe ajustar las practicas de enseñanza junto con las realidades del sujeto, aspecto cultural, insuficiencias sociales y necesidades
no se deben limitar a
Transmisión de contenidos
transcripción de consultas temáticas que no
demuestren innovación, ni motivación
El docente debe cerciorarse que enseño cuando
Los alumnos desarrollan habilidades y desempeños en diferentes contextos y situaciones
El docente debe hacerse las preguntas
¿Qué es enseñar?
¿Usted enseña?
¿Qué enseña?
¿Cómo comprueba que ha enseñado?
El reto de la didáctica: una tecnología asociada
Es imposible evitar la incursión de la tecno-
logía en la educación,
Se considera de esta forma imprescindible
que los docentes trabajen a la par desde el aula, asociando a sus prácticas el uso de las TIC,
Se convierten en
Agentes dinamizadores de la comunicación
Romper rutinas de practicas y enseñanza
favorecer el proceso de formación que mejor se adapte a sus necesidades, sus intereses o sus posibilidades”
