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El proyecto de investigación-acción - Coggle Diagram
El proyecto de investigación-acción
Los ciclos de la investigación-acción
La investigación-acción es de carácter cíclico.
los ciclos de investigación-acción suelen transformarse en espirales de acción.
Se transforman en nuevos ciclos
Se visualizan como «ciclo de ciclos» o como una «espiral de espirales» que tiene el potencial de continuar indefinidamente.
La investigación-acción como una «espiral autorreflexiva»
Se inicia con una situación o problema práctico, se analiza y revisa el problema con la finalidad de mejorar.
Se implementa el plan o intervención a la vez que se observa, reflexiona, analiza y evalúa, para volver a replantear un nuevo ciclo.
El diseño de un proyecto de investigación-acción para Escudero (1990) se articula en torno a fases:
Identificación inicial de un problema, tema o propósito sobre el que indagar
Elaborar un plan estratégico razonado de actuación
Reflexionar críticamente sobre lo que sucedió, intentando elaborar una cierta teoría situacional y personal de todo el proceso.
Implicar a otras personas en el proyecto
En el caso de que tenga que realizarse una investigación individualmente, es importante implicar a otras personas.
La investigación-acción tiene como punto de mira el <<yo>>,pero es hecha con y para otra gente.
La meta de la investigación-acción es la mejora personal para la transformación social, de modo que es esencialmente colaborativa.
El plan de acción
El problema o foco de investigación
¿Qué situación problemática de mi práctica profesional me gustaría mejorar?
Toda investigación se inicia con una hipótesis latente: «Pienso que si hago esto, talo cual cosa podría ocurrír)}.
McKernan (1999), señala la importancia de que el foco de estudio o problema seleccionado tenga interés para usted, sea un problema que lo pueda manejar, que pueda mejorar algo, y que implique la enseñanza y el aprendizaje.
Iniciando el proyecto de investigación
Como señala Elliott (1993), el proceso de investigación se inicia con una «idea general))
Propósito es mejorar o cambiar algún aspecto problemático de la práctica profesional; identificado el problema, se diagnostica y, a continuación, se plantea la hipótesis de acción o acción estratégica.
Kemmis plantea tres preguntas:
• ¿Qué está sucediendo ahora?
• ¿En qué sentido es problemático?
• ¿Qué puedo hacer al respecto?
Diagnóstico del problema o situación
Identificación del problema
Diagnostico
Hipótesis de acción
Búsqueda de soluciones
Descripción- Como es
Explicación- Por que lo es
Situación deseable- Como debería ser
Necesidad sentida o dificultad encontrada en la practica educativa
Revisión documental
Elija una par de palabras clave o descriptores referentes al tema, y averigüe quién o quiénes están estudiando el tema.
La hipótesis de acción o acción estratégica
Formulación de la propuesta de cambio o mejora
La acción
Características de la acción
En la investigación-acción la observación recae principalmente en la acción.
La acción es meditada, controlada, fundamentada e informada críticamente; es una acción observada que registra información que más tarde aportará evidencias en las que se apoya la reflexión.
Control de la acción
Debe proporcionar auténticas descripciones de la acción.
La observación de la acción
La observación recae sobre la acción, ésta se
controla y registra a través de la observación y nos permite ver qué está ocurriendo.
Cómo supervisar y documentar su investigación acción: principios generales
Observar y supervisar la acción es algo más que la simple recogida de datos; ante todo, es la generación de datos para reflexionar, evaluar y explicar lo ocurrido.
La observación le debería proporcionar suficiente información sobre la acción para poder realizar el análisis y obtener las evidencias necesarias para apoyar sus afirmaciones sobre lo que ha aprendido y ha mejorado como resultado de la investigación.
Metodología de la investigación acción