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Organización epistemológica del sistema educativo y curricular, image,…
Organización epistemológica del sistema educativo y curricular
:check: Informar a los docentes sobre qué se quiere conseguir y darles una guía de acción y orientaciones
Las implicaciones epistemológicas del currículum transdisciplinario se analizarán a partir de una posición materialista- dialéctica, puesto que se aborda este problema tomando en cuenta la esencia del conocimiento.
Entre las funciones del currículo están:
:check: Construir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema
CORRIENTES EDUCATIVAS:
:explode:
:star::
Conductista
:star:
Sociocognitivista
El docente es un mediador del aprendizaje y de la cultura social
Comportamiento, "estímulo, respuesta, reforzamiento
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Constructivista
Observación, exploración, asociación, familia, medios de comunicación
:explode:
MODELOS PEDAGÓGICOS
Tradicional
:Su método de enseñanza es transmisionista, a partir del buen ejemplo, el ejercicio y la repitición
Socio histórico:
Participación activa del niño y su ambiente
Conductal:
Se rige en el comportamiento humano por los refuerzos y castigos
Funcionalista:
Transferencia por medio del lenguaje
Interaccionismo social:
Aprendizaje mediante las interacciones con las personas
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ENFOQUES CURRICULARES Y PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
:check::
Psicologista:
El alumno debe ser el elemento central, se debe considerar aspectos cognitivos, afectivos, sociales y psicomotores
:check:
Academicista:
Se enfoca en modelos centrados en las diferentes disciplinas de estudio
:check:
Tecnológico:
Énfasis en el uso de medios didácticos tecnológicos
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Socio-reconstruccionista:
Se dirige a planear una práctica pedagógica que dé respuesta a la problemática social de los educandos
:check:
Dialéctico:
Proceso de reflexión y acción, participativos y centrados en la experiencia cotidiana
