Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ASESMEN DALAM KURIKULUM MERDEKA - Coggle Diagram
ASESMEN
DALAM KURIKULUM MERDEKA
D. Merencanakan Asesmen Pembelajaran
contoh instrumen penilaian
Rubrik
Ceklis
Catatan anecdotal
Grafik perkembagan
contoh
teknik asesmen
Projek
Kinerja
Observasi
Tes tertulis
Tes lisan
Penugasan
Portofolio
B. Prinsip-prinsip Asesmen Pembelajaran
Perpaduan segala unsur pembelajaran yang holistik sebagai feedback siswa guru dan orang tua untuk strategi selanjutnya
yang harus dilakukan guru
untuk PAUD, tidak hanya CP, tapi tumbuh kembang juga
mendorong peserta didik terus meningkatkan kompetensinya
memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksi kemampuan
melibatkan peserta didik dalam melakukan asesme
memberikan umpan balik berupa kalimat dukungan
merencanakan pembelajaran dengan merujuk pada tujuan
menguatkan asesmen di awal pembelajaran
dirancang sesuai dengan fungsi dengan keleluasaan teknik dan waktu agar efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran
yang harus dilakukan guru
memikirkan tujuan pembelajaran pada saat merencanakan
menggunakan teknik asesmen yang beragam sesuai dengan
fungsi dan tujuan asesmen
dirancang secara adil, proporsional, valid & reliable untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan
keputusan dan langkah selanjutnya
menentukan kriteria sukses dan menyampaikannya pada
peserta didik
berkolaborasi dalam merancang sehingga dapat
menggunakan kriteria yang serupa dan sesuai dengan tujuan
menyediakan waktu dan durasi yang cukup
menggunakan hasil asesmen untuk menentukan tindak lanjut
laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
bersifat sederhana dan informatif
menyusun laporan kemajuan belajar secara ringkas
memberikan umpan balik secara berkala kepada peserta didik
hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk
meningkatkan mutu pembelajara
menyediakan waktu bagi guru untuk membaca, menganalisis,
dan melakukan refleksi hasil asesmen
sebagai bahan diskusi untuk menentukan hal-hal yang sudah berjalan baik dan yang perlu diperbaiki
memberikan umpan balik secara berkala kepada peserta didik
dan mendiskusikan tindak lanjutnya bersamasama orang tua.
C. Jenis-jenis Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik non kognitif
Persiapan
menyiapkan gambar-gambar yang mewakili emosi
Pelaksanaan
guru meminta siswa
untuk mengekspresikan perasaannya
Tindak lanjut
Mengidentifikasi peserta
didik dengan ekspresi emosi negatif
bertujuan untuk mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial
emosi peserta didik
Asesmen diagnostik kognitif
Persiapan
Membuat jadwal
Mengidentifikasi materi
Menyusun pertanyaan sederhana
Pelaksanaan
Tindak lanjut
Melakukan pengolahan hasil
Membagi peserta didik menjadi tiga kelompok
nilai rata-rata
nilai di bawah rata-rata ikut remidial
nilai di atas rata-rata
Melakukan penilaian pembelajaran topik sebelumnya untuk mulai topik baru
Mengulangi proses diagnosis ini siswa mencapai tingkat kompetensi
2. Asesmen Formatif
Karakter
Melibatkan peserta didik dalam pelaksanaannya
asesmen formatif dan pembelajaran menjadi satu kesatuan
Memperhatikan kemajuan penguasaan dalam berbagai ranah
3. Asesmen Sumatif
asesmen yang dilakukan pada akhir
pembelajaran
Karakter
bersifat formal
Sebagai bentuk pertanggungjawaban sekolah
untuk mengevaluasi efektivitas
program pembelajaran
Dilakukan setelah proses pembelajaran berakhir
A. Konsep Asesmen dalam Kurikulum Merdeka
Pengertian Assesmen
proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik.
menekankan pentingnya keterpaduan
pembelajaran dengan asesmen
ilustrasi siklus perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran dan asesmen
melakukan asesmen di awal pembelajaran
memodifikasi rencana untuk penyesuaian dengan siswa
Pendidik menyusun RPP
Melaksanakan pembelajaran dan menggunakan berbagai metode
asesmen formatif
Melaksanakan asesmen di akhir pembelajaran
Berdasarkan fungsinya
(Assessment as Learning)
(Assessment for Learning)
(Assessment of Learning)
E. Bentuk-bentuk Asesmen
Tidak Tertulis
Diskusi Kelas
Drama
Produk
Presentasi
Tes Lisan
Tertulis
Essay
Poster
Jurnal
Tes tertulis (multiple choice, kuiz dll
F. Penyusunan Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap (Afektif)
self assessment
Pirr Assesment
Penilaian Keterampilan
Penilaian praktik
Penilaian proyek
Penilaian produk
Penilaian Portopolio
Tes tertulis
Tes Subjektif
Tes Objektif
G. Refleksi dan Tindak Lanjut
Refleksi oleh Siswa
Membangun kemandirian dan tanggung jawab
Membangun budaya transparansi
Membangun suasana pembelajaran yang partisipatif
Refleksi Sesama Pendidik
Berdiskusi mengenai perencanaan pembelajaran
Mengamati proses pelaksanaan pembelajaran
Melakukan refleksi
Refleksi Diri
Apa yang saya sukai dari proses KBM
Apa yang perlu saya lakukan tahun ini
Apa tujuan saya mengajar