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Practica profesional - Coggle Diagram

- - - - Los objetivos de aprendizaje, a veces denominados resultados de aprendizaje (Melton, 1997), son declaraciones que describen claramente lo que se espera que los estudiantes logren como resultado de la instrucción.
      - A diferencia de los objetivos de aprendizaje generales, los objetivos de aprendizaje proporcionan criterios claros para que los instructores evalúen si los estudiantes están alcanzando los objetivos de aprendizaje deseados.
    - - Según Muhibbin Shah (2008: 91), el logro de aprendizaje es el "nivel de éxito de los estudiantes en el aprendizaje de una materia en las escuelas, que se expresa en forma de puntuaciones obtenidas a partir de los resultados de pruebas sobre una materia en particular".
      - Según Tu'u Sincere (2004: 75) “el logro de aprendizaje es la adquisición de conocimientos o habilidades que se desarrollan mediante la materia, generalmente indicada por las puntuaciones de los exámenes o el valor numérico asignado por los profesores”.
    - - En semántica, el significado conceptual es el significado literal o central de una palabra. No hay nada que se lea en el término, ningún subtexto; es simplemente la definición simple y literal del diccionario de la palabra. El término también se llama denotación o significado cognitivo.
    - - El término contenidos se refiere a los objetos de enseñanza-aprendizaje que la sociedad considera útiles y necesarios para promover el desarrollo personal y social del individuo.
      - Esta acepción resalta dos dimensiones esenciales de los contenidos: el papel que juega la sociedad en la definición de lo que vale la pena aprender, y el carácter instrumental de estos objetos de aprendizaje en el desarrollo integral de estudiantes y estudiantes.
    - - Los contenidos actitudinales son aquellos elementos de un proceso de enseñanza que tienen que ver con valores, normas, creencias y actitudes. Generalmente, están muy relacionadas con la “educación moral”, es decir, aquella que se encarga de dotar a los estudiantes de una moral adecuada a la sociedad en la que viven.
      - Los contenidos actitudinales son uno de los tres tipos de enseñanzas posibles dentro de cualquier ámbito educativo. Los otros dos son conceptuales (relacionados con datos y conocimientos puros) y procedimentales (habilidades y formas de realizar alguna actividad).
    - - El indicador de logro constituye el enunciado que expresa el camino hacia el cumplimiento del estándar, es decir, hacia el cumplimiento de los resultados del aprendizaje.
        Reflejan los propósitos, metas y aspiraciones que debe alcanzar el estudiante, desde el punto de vista afectivo (sentimiento), cognitivo (pensamiento) e instrumental (actuación).
  - - - La definición de SIOP es similar a otras técnicas de instrucción protegida, pero normalmente no se lleva a cabo en un aula separada de los hablantes nativos. En cambio, formula una estrategia de enseñanza que enfatiza el contenido de la lección y al mismo tiempo entrega ese contenido utilizando un inglés que está en un nivel apropiado para todos los estudiantes.
    - - Un objetivo de aprendizaje debe describir lo que los estudiantes deberían saber o ser capaces de hacer al final del curso y que no podían hacer antes.
      - Los objetivos de aprendizaje deben ser declaraciones breves, claras y específicas de lo que los alumnos podrán hacer al final de una lección como resultado de las actividades, la enseñanza y el aprendizaje que se han llevado a cabo. A veces se les llama resultados de aprendizaje.
    - - Los objetivos de contenido identifican lo que los estudiantes deben saber y poder hacer al final de la lección. Estos objetivos se utilizarán frecuentemente para formar evaluaciones. Se derivan de las normas básicas. Se centran en el "qué".
    - - Los objetivos lingüísticos son objetivos de lección que tienen como objetivo específico promover el desarrollo lingüístico de los estudiantes a través de los cuatro dominios del lenguaje: lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva diseñadas.
    - - Las palabras clave se refieren a palabras o conceptos importantes que representan los focos de investigación y los antecedentes teóricos de un estudio académico. Permiten a los lectores tener una rápida impresión de lo que van a leer en un artículo académico.
    - - En términos generales, el término se refiere a un espectro de materiales educativos que los profesores utilizan en el aula para lograr objetivos de aprendizaje específicos. Estos incluyen conferencias, lecturas, libros de texto, componentes multimedia y otros recursos.
    - - Animan a los estudiantes a pensar más allá de las preguntas literales. Las preguntas de orden superior promueven habilidades de pensamiento crítico porque este tipo de preguntas esperan que los estudiantes apliquen, analicen, sinteticen y evalúen información en lugar de simplemente recordar hechos.
    - - Una actividad de calentamiento es un juego breve y divertido que un profesor o formador puede utilizar con los estudiantes. El propósito de un calentamiento es: • animar a los estudiantes • despertarlos – a primera hora de la mañana y después del almuerzo la gente suele tener un poco de sueño • prepararlos para aprender estimulando sus mentes y/o sus cuerpos.
    - - El aprendizaje activo involucra a los estudiantes en el aprendizaje, utilizando actividades como lectura, escritura, discusión o resolución de problemas, que promueven el análisis, la síntesis y la evaluación del contenido de la clase. El aprendizaje activo en clase también brinda a los estudiantes oportunidades informales para recibir retroalimentación sobre qué tan bien entendieron el material.
      - Estas son estrategias que el maestro emplea para ayudar al aprendizaje de los estudiantes. Las actividades de aprendizaje se refieren a tareas o asignaciones de instrucción guiadas por el maestro para los estudiantes. Estas son actividades estudiantiles. Los términos didácticos estrategia y actividad de aprendizaje no implican exclusivamente instrucción activa o pasiva.
    - - El término evaluación se refiere a la amplia variedad de métodos o herramientas que los educadores utilizan para evaluar, medir y documentar la preparación académica, el progreso del aprendizaje, la adquisición de habilidades o las necesidades educativas de los estudiantes.
      - Si bien las evaluaciones a menudo se equiparan con las pruebas tradicionales (especialmente las pruebas estandarizadas desarrolladas por empresas de evaluación y administradas a grandes poblaciones de estudiantes), los educadores utilizan una amplia gama de herramientas y métodos de evaluación para medir todo, desde la preparación de un niño de cuatro años para el jardín de infantes hasta un Comprensión de física avanzada por parte de estudiantes de duodécimo grado.