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instrumentos de evaluación de los desempeños (pregrado de Medicina y …
instrumentos de evaluación de los desempeños (pregrado de Medicina y
residencias médicas)
Los comportamientos que se deben valorar comprenden aprendizajes conceptuales,
procedimentales y actitudinales;
Evaluación del desempeño
Son instrumentos de evaluación que valora la formación de los alumnos
Si se justifica el uso del procedimiento, la interrelación entre alumno y el
paciente durante el proceso de aplicación.
Si se siguen o no de manera apropiada los pasos establecidos.
• La manera en que soluciona la problemática que se le pudiera presentar
durante el proceso.
contextualizadas que permitan a los alumnos demostrar su progreso y sus
habilidades implicadas ( Díaz-Barriga, 2006 ).
Pruebas de desempeño o ejecución
Este tipo de pruebas permite trasladar la evaluación que exige a los educandos
seleccionar una respuesta única,
Estas pruebas se refieren a las situaciones creadas para que los alumnos demuestren
sus competencias y habilidades desarrolladas durante los cursos
Listas de control o verificación (cotejo o chequeo)
Son instrumentos que estimulan la presencia o ausencia de algunos procedimientos ejecutado por los alumnos
el manejo de un instrumento, producción escrita, aplicación de una
técnica quirúrgica, etc.
Contiene
• Nombre del evaluado.
• Título de la tarea o procedimiento.
• Lista de ítems.
• Columnas para evaluar.
• Sección de observaciones.
• Fecha de observación.
• Nombre del evaluador.
Rúbricas
Son un instrumentos de evaluación en el cual se establecen criterios que cualifican de modo progresivo el paso de un desempeño
Utilizan escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño
Son estrategias apropiadas para evaluar tareas o actividades genuinas,
Evalúa una competencia clínica,
competencias comunicativas, un informe de laboratorio,
Características
Evalúa los productos y procesos de los alumnos.
Estar dirigidas a lo que será aprendido.
Estar basadas en criterios de desempeño claros y coherentes.
Ser descriptivas preferentemente más que numéricas.
Ser claras y pertinentes.
Construcción de rúbricas: procedimiento
Determinar las capacidades o competencias que se pretenden desarrollar
en los alumnos.
Seleccionar el proceso o producto que se va a evaluar.
Identificar los criterios o indicadores que se van a evaluar
Decidir el número de niveles de desempeño
Comparar la ejecución de cada alumno con los niveles de desempeño de la
rúbrica
Conclusiones
Toda evaluación asume alguna concepción educativa, la misma que guía la práctica
evaluativa.
La evaluación educativa debe necesariamente ser precedida por la planeación de la
enseñanza y del aprendizaje.
El propósito de la evaluación educativa es la toma de decisiones para mejorar la
formación de los alumnos,
