Метод CLIL
История
Акроним был создан Дэвидом Маршем в 1994 году. По его словам, необходимость утверждения CLIL в Европе в течение 1994 года была обусловлена развитием политической и образовательной сферы. В образовательной сфере целью являлось создание и внедрение существующих методов преподавания, чтобы воспитать более компетентных студентов. В 2005 году Дэвид Марш предложил обозначить CLIL как общий термин для различных методологий двустороннего характера, в которых внимание уделялось тематическому содержанию и изучаемому языку. В 2006 году «Эвридика» сообщила, что в большинстве стран Европейского союза доступно обучение по технологии CLIL. К 2007 году CLIL начал применяться в 20 европейских странах
Сущность
изучение предметов через иностранный язык
Принцип 4С
Content – предмет или тема, на которой основывается программа учебной дисциплины
Communication – язык, с помощью которого мы изучаем предмет и которым овладеваем в процессе обучения
Cognition – мыслительные операции, помогающие понять и осознать окружающую нас действительность
Culture – то, как мы взаимодействуем с реалиями, применяем наши знания и умения в жизни
При обучении дошкольников
Принципы по П. Мехисто, Д. Марш, М.Х. Фриголс
Направленность обучения на разные сферы
Надёжная обогащающая атмосфера в процессе обучения
Аутентичность
Активное обучение
Скаффолдинг
Совместная деятельность
Подобная интеграция позволяет сделать занятия иностранным языком более увлекательными в содержательном плане и расширяет возможности практического применения изученных иноязычных речевых единиц детьми дошкольного возраста
Как интеграция в процессе обучения дошкольников
образовательных областей
помогает закреплять приобретённые детьми знания об окружающем их мире, математических концепциях, совершенствовать навыки счёта, вычислений, совершенствовать мелкую моторику детей и одновременно формировать речевые умения и навыки при изучении английского языка
всех органов чувств
упражнения по данному методу позволяют задействовать все каналы восприятия