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Programme de maternelle : 5 domaines d'apprentissage - Coggle Diagram
Programme de maternelle :
5 domaines d'apprentissage
Domaine 1 :
Le langage dans toutes ses dimensions
L'écrit
Attendus de fin de cycle
Définition de
langage
Ensemble des activités mises en œuvre par un individu lorsqu'il parle, écoute, réfléchit, essaie de comprendre.
Langue orale
Interactions, production, réception
Communiquer, comprendre, apprendre, réfléchir
Langue écrite
Garder une trace, réfléchir, anticiper, s'adresser à un destinataire absent
Lue par l'adulte
Prépare l'apprentissage de la lecture/écriture au C2
L'oral
Oser entrer en communication
Exprimer un
avis
ou un
besoin
,
questionner
,
annoncer une nouvelle
Faire des efforts pour que les autres
comprennent ce qu'il veut dire
Évolution de l'expression : voir
Développement de l'enfant
Conditions bienveillantes et sécurisantes pour la prise de parole
Réorganisation
mentale et
reformulation
suite à des erreurs "positives"
Comprendre et apprendre
via le discours du PE
moments de réception
travail mental (sans parler)
constructions d'outils cognitifs
reconnaître
rapprocher
catégoriser
constater
construire des images mentales
relier des évènements
prennent ce qui est à leur portée
renvoyant à des expériences personnelles
puis intérêt à ce qu'ils ignorent
Échanger et réfléchir avec les autres
langage à plusieurs
intérêt pour ce que les autres
croient, pensent, savent
argumentation,
explication,
questions
évoquer
(=parler de ce qui
n'est pas présent)
se faire comprendre sans autre appui
s'exprimer de manière de plus en plus explicite
PE : induire du recul et de la réflexion sur les propos tenus
Commencer à réfléchir sur la langue
et acquérir une conscience phonologique
3/4 ans
conscience des efforts à faire pour maîtriser la langue
L'acquisition et le développement de la conscience phonologique
deux grandes acquisitions
identifier unités sonores
conscience phonologique
comprendre que l'écriture est un code par lequel on transcrit des sons
principe alphabétiquer
apprendre à manipuler volontairement les sons
identifier/dissocier à l'oreille les sons
repérer les ressemblances/différences
identifier/isoler des syllabes
communes à plusieurs mots
PUIS
repérer des éléments + petits qui entrent dans la composition des syllabes
sons
sons-voyelles
plus faciles à percevoir
sons-consonnes
décomposer volontairement ce qu'ils entendent en syllabes
sans support matériel (écrit/imagé)
"découpage" oral
frapper une suite sonore
jeux phoniques
modalités des séances
groupes
grands groupes
petit groupe
à privilégier
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courtes
régulières
Éveil à la diversité linguistique
découvrir l'existence des langues (MS)
situations ludiques
donner du sens
prendre conscience que la communication peut passer par d'autres langues