Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hezkuntza Bereziaren oinarri pedagogikoak Hezkuntza Bereziak izandako…
Hezkuntza Bereziaren oinarri pedagogikoak Hezkuntza Bereziak izandako inertziak eta eboluzioa
Akabatuak eta baztertuak hasieran, giltzaperatuak gero
Desgaitasuna duten pertsonak
Antzinako gizarteetan
Abandonatu edo kanporatu
«Bizitzea ez dute merezi, ez
dute balio»
Erdi Aroan
Errefusatuta bizi
Zorotzat, sorgintzat, delitugiletzat, alfertzat… hartzen
Erlijio-ideien galtzea
Pizkundea
Aurrerapenak eta hezkuntzari dagokionez aurrerapausu handiak
Hezkuntza Bereziaren hastapenak
Entzumen arazoei dagokionez
XVIII. mendearen amaieran
Gorrentzako eskolak zabaldu
1755
Lehen eskola publikoa, Frantzian
Keinuzko mitzairaren sistematizazioa
Ikusmen arazoei dagokionez
1784
Itsu gazteen institutua sortu, Parisen
Louis Braille
Itsuentzako irakurtzeko eta idazteko metodoa
sortu
Jean Itard
"Atzeratu sakonek"
ikas dezaketela frogatu
Hezkuntza Bereziaren aitzindaria
Ekarpen ezberdinak
Garrantzitsua lantzea
Trebetasun sozialak
Komunikazioa
Autonomia
Mintzaren garapena
Ikasleen ezaugarriak eta hezitzailearen eboluzioa kontuan
Hezkuntza on batekin
gizon-emakumeen aukerak ugariak
Gizon-emakumeen eboluzioa bultzatu eta pertsonak direla ulertu
Giza harremana hezkuntzaren oinarri
Ikasleen hipotesi positiboak egiteko premia
Autore ezberdinen ekarpenak
J. Pestalozzi
Giza jokabidearen aspektu intelektualak, etikoak eta praktikoak batera eboluzionatu
Garapena harmonikoa
F. Fröebel
Pertsona etapaka garatzen
Ingurunearekin interakzioan hezten
J. E. D. Esquirol
Zorotasunaren eta idioziaren arteko desberdintasuna adierazi
Johan Jacobo
Guggenbull
“Ohitura erregularrak”, “oroimenezko
ariketak” eta “hizkuntzaren prestakuntza” garatu
Edouard Seguin
"Idioten tratamendu
morala, higienea eta hezkuntza"
"Idiozia eta bere tratemendua metodo fisiologikoa"
Karitatetik bazterketara
Hezkuntza-instituzioak bizitza osorako
erakunde bihurtu
Babes-instituzioak
Jarrera aurrerakoiek gainbehera egin
Gizarteak ematen dituen
laguntzak aldatu
Hezkuntza ematetik karitatea eskaintzera pasatu
Milaka pertsona gizartetik baztertu
Europan ikuspegi positiboa hezkuntzari dagokionez (AEB ez)
“Eskola lagungarria”ren antolamoldea
Autore ezberdinen ekarpenak
L.W Terman
Lehen adimen-testa
estandarizatu
K. Marx
«Bakoitzarengandik bere gaitasunaren
arabera, eta bakoitzarentzat bere premien arabera»
E. H. Martens
Hezkuntza Bereziaren helburu orokorrak definitu
O. Decroly
Metodo bat garatu, oinarri ezberdinekin
Sentimen-trebakuntza
Ikaskuntza globalizatua
Gorputzaren estimulazioa
Irakaskuntzaren indibidualizazioa
Irakaskuntza guztia xede praktiko batera
orientatzeko beharra
Gizartera itzultzea eta hezkuntza-eskaintza espezifiko baten antolaketa
Gizarte- eta hezkuntza-erantzun berriak sortuko dituzten zenbait elementu
Psikologiaren hasiera
“Anormalak” hartzen dituzten erakunde batzuen errealitatearen miseria
ezagutzen hasi
Ikasketa eta teoria batzuk
garatu
Gizakien zerbitzuei buruzko
ideario berri bat agertu
Zerbitzuak antolatzeko eta diagnostikatzeko
oinarri bihurtu
Estatuak herritar guztien ongizatean enfasia ipini
Zerbitzuen normalizazio-kontzeptua azaldu
Komunitatean oinarritutako zerbitzu
osoen premia adierazi
Hezkuntza berezia
Hezkuntza-etapatzat hartu
Hezkuntza-asmo ezberdinak
Otorduetan, garbiketan eta higienean norbera gai izatea erraztu
– Irudimena garatu eta ideiak eta sentsazioak adierazi
Norberaren gorputzaren erabilera eraginkorra erraztu
Garapen soziala erraztu
Taldearen aurrean adierazpen pertsonala erraztu
Espainian
Gizarte- eta
hezkuntza-zerbitzuen eskaintzen garapena
XX. mendean
Ikasle gorren eta itsuen Instrukzio Publikoaren legea
"Anormal" kontzeptutik pertsona kontzeptura bidea
Euskal Herrian
1960
Protagonismo berezia gurasoen
elkarteak
Hezkuntza-, egoitza- eta lan zerbitzuak sortu