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Teorías del desarrollo - Coggle Diagram

- - - - Yo: principio de realidad. Modo de gratificar al ello (primer año de vida).
      - Súper yo: Normas sociales, valores y moral. Genera culpa o ansiedad (5-6 añoso o antes).
      - Ello: Impulsos primitivos (recién nacidos)
    - - Fálica (3 a 6 años): Identificación sexual= Identidad personal y sexual.
      - Latencia (6 años a pubertad):Desarrollo de habilidades.
      - Anal (12/18 meses-3 años): Control de esfínter=Autocontrol.
      - Genital (pubertad a adultez): Madurez psicológica y biológica. Reafirmación de la sexualidad.
      - Oral (nacimiento-12/18 meses): Alimentación=Afecto.
  - - - Etapas psicosociales
        
        Autonomía vs Vergüenza y duda: 12/18 meses a 3 años. Virtud: Voluntad.
        
        Iniciativa vs culpa: 3 a 6 años. Virtud: Propósito.
        
        Confianza vs Desconfianza: nacimiento a 12/18 meses. Virtud: esperanza.
        
        Industria vs Inferioridad: 6 años a pubertad. Virtud Habilidad.
        
        Identidad vs confusión de identidad: pubertad a adultez temprana. Virtud: Felicidad.
        
        Intimidad vs Aislamiento: adultez temprana. Virtud: Cuidado.
        
        Generatividad vs Estancamiento: adultez media. Virtud: Cuidado.
        
        Integridad vs Desesperación: Adultez tardía. Virtud: Sabiduría.
- - - - Konrad Lorenz
        
        Investigó la impronta, el instinto que tienen los patitos para seguir a su madre.
      - John Bowlby
        
        Teoría del apego, aplica los principios de la etología a ciertos aspectos de vínculo efectivo del desarrollo humano.
- - - - Etapas cognitivas
        
        Preoperacional (2 a 7 años): Desarrolla un sistema representacional y usa símbolos representando personas, lugares y eventos.
        
        Operaciones concretas (7 a 11 años): Resuelve problemas de manera lógica, pero no piensa en términos abstractos.
        
        Sensoriomotora (nacimientos a 2 años): Adquiere la capacidad de organizar actividades en el ambiente por actividad sensorial y motora.
        
        Operaciones formales (11 años a adultez): Piensa de manera abstracta y lidia con situaciones hipotéticas.
    - - Adaptación: Asimilación, que es tomar la información e incorporarla en estructuras cognoscitivas ya existentes. Acomodación, que es cambiar las propias estructuras cognoscitivas para incluir el nuevo conocimiento.
      - Equilibrio: El esfuerzo constante que dicta el cambio de asimilación a acomodación.
      - Organización: Creación de esquemas (patrones mentales organizados que representan acciones y conductas)
  - - - Factores contextuales
        
        Andamiaje: Los factores contextuales afectan el desarrollo del niño.
        
        ZDP (Zona de Desarrollo Proximal): Dirigir y organizar el aprendizaje del niño para que lo domine e internalice.
        
        Participación activa: El crecimiento cognitivo es un proceso conjunto individuo ambiente.
        
        Lenguaje: Medio esencial para aprender y pensar.
    - - Estudio del desarrollo cognitivo mediante la observación y análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información.
    - - Explica las diferencias individuales en capacidad cognitiva y el desarrollo heterogéneo en los diversos dominios.
- - - - Tipos de aprendizaje asociativo
        
        Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo (Estímulo, respuesta).
        
        Condicionamiento Operante: Aprendizaje basado en la asociación del comportamiento con sus consecuencias. Implica conductas voluntarias. Reforzamiento y castigo.
  - - - Teoría del aprendizaje social
        
        Determinismo recíproco: La conducta se determina en forma bidireccional, por la actuación del niño y del ambiente.
        
        Imitación de modelos: Es el elemento más importante de aprendizaje
        
        Aprendizaje observacional: Aprendizaje por medio de la observación del comportamiento de otros.
        
        Autoeficacia: Sentido de la propia capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.
- - - - Comprende los procesos y contextos del desarrollo infantil
        
        Sitsemas contextuales
        
        Exosistema: Vínculos entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluye al niño.
        
        Macrosistema: Patrones culturales generales en una sociedad (valores, costumbres y sistemas sociales).
        
        Mesosistema: Son los vínculos entre dos o más microsistemas
        
        Cronosistema: Efectos del tiempo sobre otros sistemas del desarrollo.
        
        Macrosistema: Entorno en el que un niño interactúa con otros de manera cotidiana y personal.
- - - - Todos tienen necesidad de consideración positiva. Deseo subyacente de ser amado y respetado. La visión que tenemos de nosotros mismos es un reflejo de cómo pensamos que nos ven los demás.
    - - La autorrealización es un estado de autosatisfacción en el cual se alcanza el máximo potencial. Jerarquía de necesidades: Fisiológicas, seguridad, afiliación, reconocimiento y autorrealización.