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¿Qué entendemos por innovación educativa? a propósito del desarrollo…
¿Qué entendemos por innovación educativa? a propósito del desarrollo curricular.
Perspectivas y modelos en innovación educativa
Perspectivas en Innovación Educativa:
House destaca la importancia de las perspectivas en la comprensión de la innovación educativa. La perspectiva tecnológica enfatiza la eficiencia y productividad a través de la aplicación de conocimientos tecnológicos. La perspectiva cultural reconoce la interacción cultural y el choque entre culturas como parte intrínseca de la innovación. La perspectiva política reconoce el conflicto inherente a las innovaciones y la necesidad de negociación. La perspectiva postmoderna destaca la incertidumbre y la constante transformación del mundo, incitando a indagar sobre los riesgos y oportunidades de las reformas.
Resistencia al Cambio:
a pesar de la diversidad de perspectivas, las instituciones educativas tienden a ser resistentes al cambio. Aunque el mundo experimente transformaciones rápidas, la cultura profesional y las rutinas establecidas en las escuelas pueden retardar la evolución de las prácticas pedagógicas. Los enfoques propuestos ofrecen marcos de referencia para comprender la implementación de innovaciones y los factores que intervienen en su éxito o fracaso.
Modelos de Innovación:
los modelos clásicos de innovación educativa, como la Investigación, Desarrollo y Difusión, así como la Interacción Social y Solución de Problemas, han sido criticados por su subyugación del receptor y el control ejercido por agentes externos. Olson propone un Modelo de Diálogo que se enmarca en una perspectiva cultural, donde el cambio implica un diálogo entre lo viejo y lo nuevo, entre teoría y práctica.
Las diferentes y complejas dimensiones de la innovación curricular
Innovaciones curriculares en el siglo XXI:
se mencionan diversas innovaciones curriculares contemporáneas, como el Lenguaje Total, Estilos de Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Currículo Interdisciplinario. Estas innovaciones buscan superar el descontento hacia la educación pública, pero su implementación a menudo enfrenta desafíos relacionados con su adopción como modas y la falta de consideración del contexto educativo.
Desafíos en la implementación de innovaciones curriculares:
se señalan factores negativos en la implementación de innovaciones, como el carácter parcial de muchas reformas, el alejamiento de los profesores de los procesos de innovación, y reformas dirigidas por profesores universitarios que no consideran las necesidades de la escuela pública. Se destaca la importancia de considerar el contexto en el que se desarrollan los procesos innovadores.
Grandes ideas pedagógicas del siglo XX:
se resalta la importancia de reflexionar sobre las innovaciones pedagógicas del pasado, donde el enfoque en el estudiante, la autonomía personal, la educación como acción social, la libertad, la redefinición de las relaciones entre escuela y sociedad, y la interdisciplinariedad han sido aspectos esenciales. Estas ideas continúan siendo relevantes y pueden inspirar la innovación educativa actual.
El papel del profesorado en la innovación curricular:
se resalta la necesidad de que los procesos de innovación surjan desde dentro de las escuelas, con la participación activa y honesta del profesorado. Elliott (1993, 2004) aboga por la innovación curricular como un proceso iniciado por los profesores para abordar situaciones prácticas y concretas. Se destaca la importancia de la investigación del profesorado como estrategia fundamental para lograr el cambio educativo.
Complejidad de las innovaciones curriculares:
las innovaciones curriculares no solo constituyen procesos de cambio, sino que también se ven influenciadas por la complejidad inherente a los procesos curriculares. Beltrán (1994) destaca que el currículo involucra diversas dimensiones interrelacionadas, y su diseño, desarrollo y evaluación forman un proceso único de investigación, considerando el contexto organizativo y socioeconómico.
Proyectos Curriculares como estrategia de innovación:
se plantea la idea de los Proyectos Curriculares como estrategia de innovación. Se cuestiona si estos proyectos se conciben como instrumentos adaptadores o como verdaderas oportunidades de experimentación, renovación e innovación. La importancia de concebir los proyectos como hipótesis de trabajo, investigación y respuesta a problemas educativos se destaca para fomentar la autonomía y el cambio en las prácticas pedagógicas.
Currículo como proceso en constante reelaboración:
Jackson (1992) destaca la estrecha relación entre currículo e innovación, considerando el currículo como un proceso continuo de reelaboración y reconstrucción. Lundgren (1992) afirma que el currículo es fundamental para lograr el cambio educativo, y Beltrán (1994) enfatiza que el currículo es un proceso en el que estudiantes y profesores participan activamente.
Desarrollo curricular orientado por principios:
se sugiere que el desarrollo curricular debe basarse en principios que expresen los valores educativos, permitiendo convertir el currículo en acción. Gimeno (2005) propone principios como aprovechar fuentes de información variadas, considerar la vida cotidiana, organizar contenidos globalmente, estimular formas de expresión, promover motivaciones hacia el aprendizaje, cultivar hábitos intelectuales y atender necesidades de compensación.
¿Innovación, cambio o reforma?
Implementación y Evaluación de la Innovación:
la implementación de innovaciones educativas implica intervenir en actitudes, ideas, culturas, contenidos y prácticas pedagógicas. La evaluación de estas innovaciones es fundamental para comprender su impacto y efectividad en la mejora de los procesos educativos.
Modelos de Innovación:
se han desarrollado diversos modelos de innovación educativa, que van desde cambios estructurales hasta cambios curriculares, profesionales y político-sociales. Estos modelos proporcionan marcos teóricos para comprender los procesos de cambio en la educación.
Relación con el Cambio y la Reforma:
la innovación educativa es tanto causa como resultado del cambio en el sistema educativo. Se considera un proceso deliberado y planificado para mejorar la calidad de la educación. La reforma, por otro lado, es un cambio propiciado por la Administración Educativa que afecta al sistema en su conjunto, con objetivos políticos y sociales.
Impactos y Participantes:
las innovaciones educativas tienen impactos en diversos ámbitos, desde el rendimiento estudiantil hasta la cultura escolar y la distribución del poder en la educación. Los participantes en el proceso de innovación incluyen a docentes, administradores, padres, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa, cada uno con roles y funciones específicas.
Concepto de Innovación Educativa:
la innovación educativa implica introducir novedades en prácticas, ideas o artefactos educativos. Se relaciona estrechamente con la percepción de lo nuevo y su asimilación por parte de los individuos, así como con la mejora de las prácticas educativas.
Bianca Linette De La Rosa, 20211-0385