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Lenguaje y pensamiento - Coggle Diagram

- - - - Describir un objeto por su apariencia o por sus medidas.
      - Fabricar un objeto por su apariencia o por sus medidas.
      - Dar ordenes y actuar siguiendo ordenes.
      - Relatar un suceso
      - Hacer conjeturas sobre el suceso.
      - Formar y comprobar una hipotesis
      - Presentar los resultados de un experimento mediente tablas y diagramas.
      - Adivinar acertijos.
  - - - En representativos en tanto que el hablante intenta describir algo.
      - Los directivos intentan que el oyente haga algo, por ejemplo: odenes, preguntas, permitir.
      - Los compromisorios intentan comprender al hablante en una conducta futura.
      - Los expresivos expresan el estado psicologico del hablante, por ejemplo: agradecer, disculpar, falicitar.
      - Los declarativos intentan modificar una situcion creando una nueva (dimitir, bautizar, nombrar)
- - - - Nuestro lenguaje condiciona, predetermina y hasta orienta la forma de ver el mundo.
        
        En este caso el pensamiento depende completamente del lenguaje y, mas aun, la mentalidad y la forma de actuar de una comunidad están determinadas por el lenguaje que habla.
        
        Según este enfoque las palabras van indicando lo que podemos ver o no ver en la realidad.
    - - El lenguaje contiene y expresa el pensamiento. El pensamiento necesita del lenguaje porque toda estructura cognoscitiva es una situación simbólica que pude ser manifestada por signos.
        
        Hablar se convierte en la actividad racional por excelencia porque dominar un lenguaje supone saber lo que ese lenguaje dice, sus sentidos.
    - - Los descubrimientos de Broca y Wernicke permitieron establecer la distinción funcional de los dos hemisferios e identificar el hemisferio izquierdo de los diestros como el dominante para el lenguaje.
        
        Poco a poco se ido pasando de un enfoque localizacionista a un enfoque holista, es decir, atribuir a todo el cerebro la actividad lingüistica en lugar de ubircarla en alguna de sus areas.
    - - Este campo abierto por la psicología y la filosofía ha llevado a preguntarse que contribuye al desarrollo del pensamiento
        
        Este movimiento ha intentado reflexionar sobre lo que entendemos por pensamiento, descubriendo así que no es un termino único
        
        Para Edgard De Bono, se ha centrado tanto en el pensamiento critico, como en el pensamiento analítico, pero según este autor se debe de desarrollar el pensamiento creativo.
        
        Para Howard Gardner, critica el predominio que ha tenido el pensamiento lógico matemático, para Gardner poseemos siete inteligencias: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal, interpersonal e intrapersonal.
        
        Otras teorías se han dedicado a estudiar los procesos mentales y sus contenidos durante el proceso de aprendizaje.
- - - - Pensamiento paradigmática o lógico-científica
        
        Formas discursivas para ordenar la experiencia y construir la realidad.
        
        Explicación
        
        Proporcionar información sobre algo
        
        Demostración
        
        Argumentación
        
        elementos
        
        Datos
        
        Justificación
        
        Fundamentación
        
        tipos
        
        Ventaja
        
        Inconvenientes
        
        Comparación
        
        estructura
        
        Anatomía y fisiología del argumento
        
        Validez formal del texto
        
        Secuencia temática
        
        Uso de conectores
        
        Concordancia entre hechos y conclusión
        
        Aceptabilidad de la justificación principal
        
        Relevancia del tipo de argumento
        
        Incorporación de ejemplificaciones
        
        Descripción
        
        Representación lingüística del mundo real o imaginado.
        
        diferencia con la modalidad narrativa
        
        Paradigmática
        
        la verificación se realiza por medio de procedimientos que permiten establecer una
        prueba formal y empírica.
        
        Narrativa
        
        la verificación no se
        establece la verdad sino la verosimilitud.
        
        Estas narraciones están limitadas por los recursos de lenguaje que historias sean contadas de una forma determinada según los contextos y con finalidad prevista tiene el narrador y, sobre todo, de las estructuras de poder que obligan a que las historias sean contadas de una forma determinada según los contextos y con finalidad prevista.
    - - Comprender e interpretar un libro
      - Dialogar con otros
      - Narrar historias
      - Argumentar
    - - Realidad
        
        La realidad como un gran signo cuyo significado tenemos que desentrañar para poder desenvolvernos en ella.
      - Historias
        
        La secuencia de acciones llevadas a cabo por unos agentes en el tiempo va tejiendo una trama de vida cuyo relato adquiere sentido para quien lo escuche o lo lea.
      - Formación personal
        
        Nuestras experiencias en el tiempo también van adquiriendo sentido cuando hablamos y escribimos lo quenos acontece o nos ha acontecido.
        
        Identidad personal
        
        Se construye en la selección de los acontecimientos que más nos
        han parecido significativos, en su orden cronológico y en su coherencia.
  - - - Elementos que el lector u oyente debe interpretar.
    - - El propósito o significado que el autor o hablante pretende comunicar.
    - - El arte de la interpretación, especialmente en el contexto de la comprensión de textos escritos.
    - - La base lingüística que subyace en la comprensión y la interpretación.
    - - La idea de que cada texto escrito contiene un mundo que el lector debe desplegar y comprender.
    - - La noción de que el lenguaje es fundamental para nuestra comprensión y experiencia del mundo.
    - - La acumulación de significados en el proceso de interacción social.
    - - La diferencia entre la interpretación de textos escritos y el lenguaje hablado.
    - - La importancia de discernir entre el significado literal y la intención subyacente en la interpretación.
    - - La influencia del contexto en la comprensión.
    - - La idea de que la comprensión implica un movimiento constante entre partes y totalidad.
    - - La importancia de la comunicación y la disposición para entender al otro.
    - - El enfoque de Paul Ricoeur en la interpretación de símbolos y signos para comprender la humanidad.
    - - El proceso de ir desde una interpretación ingenua hacia una interpretación crítica
    - - El proceso de comprender el sentido de un texto junto con la comprensión de uno mismo.
    - - El lenguaje como mediador entre el individuo y sí mismo, entre individuos, y entre el individuo y el mundo.
    - - La comprensión e interpretación son procesos clave en la hermenéutica.
      - La hermenéutica se centra en la interpretación de textos escritos y su relación con la intención del autor.
      - La interpretación implica desentrañar el significado oculto en el texto y considerar el contexto.
      - Paul Ricoeur desarrolla la hermenéutica semiológica como un enfoque de interpretación abierta.
      - La interpretación evoluciona desde una comprensión ingenua hacia una interpretación crítica.
      - El lenguaje desempeña un papel fundamental en la comprensión y la interpretación.
  - - - La base del diálogo.
      - Organización de ideas en función de la respuesta del interlocutor.
    - - Relación dialógica entre educadores y educandos.
      - Interacciones verbales que reestructuran saberes previos.
    - - El aula como un espacio similar a la polis griega.
      - Educadores y educandos se insertan en el mundo a través de la palabra y el acto
    - - Igualdad en la relación entre educadores y educandos.
      - Propuesta pedagógica liberadora.
    - - Diálogo de saberes en educación popular.
      - Exploración y expresión de concepciones.
    - - Estudio de cómo los interlocutores ven y hacen cosas.
      - Identificación de diferencias y contradicciones.
    - - Codificación y descodificación de experiencias.
      - Construcción de sentidos comunes.
    - - Cambios en cómo las personas ven el mundo.
      - Resultado de la cooperación y coordinación en relaciones sociales.