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La literatura en los enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras
Antecedentes
presencia en
Enseñanza
Gramática traducción
uso de
abundante literatura
basada en
traducción
reglas gramaticales
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Método directo
es
exclusivamente oral
sin
materiales escritos
Enfoque audiolingual y situacional
basados en
repetición fonética
practica mecánica
criterios lingüísticos
son estructuras
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sin cabida
lengua literaria
considerada de
escasa rentabilidad
sustituida por
materiales elaborados
Enfoque nocio-funcional
primer
enfoque comunicativo
contenidos
nocionales y funcionales
documentos literarios
solo
textos conversacionales
reducidos a
toques culturales
relegados al
final de la unidad
Enfoque comunicativo
80s
enfasis en
competencia comunicativa
rechaza la
literatura
considerada
escrita y estática
inicia publicación de
lecturas graduadas
90s
literatura
utilización considerada
máxima actualidad
instrumento didáctico
Programas procesuales/ de tareas
Texto literario
estímulo para crear
actividades o tareas
no necesariamente en
contenidos de aprendizaje
más integrado en
unidades didácticas
Estado Actual
80s y 90s
textos literarios
aparición paulatina en
manuales de lengua
Lengua española
Intenta incorporar
literatura
panorama desolador
relegada al final de
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Mayormente
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Actividades
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excepción
Manual "Ven"
texto es
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tiene vanguardia
literatura anglosajona
1995 y 2005
han disminuido
textos literarios
hay
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dan acceso a
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no son
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son
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textos literarios
actualmente hay
amplio repertorio
para lograr mayor
incorporación