Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CURRÍCULO CRÍTICO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR - Coggle Diagram
CURRÍCULO CRÍTICO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación formal
Derecho fundamental obligatorio
Educación no formal
Cursos o instituciones que no se rigen por un currículo de estudios
Educación informal
Se recibe en los ámbitos sociales
¿QUÉ ES EDUCAR?
Transmitir determinados conocimientos y
padrones de comportamiento para dar continuidad a la cultura
Es enseñar o guiar a alguien los valores, costumbres y formas de actuar para vivir en sociedad
¿QUÉ ES ENSEÑAR?
Trasmitir conocimiento, experiencias o habilidades a una persona que no los tiene
Se necesita el profesor, el alumno y el objeto de conocimiento
PEDAGOGÍA
Es el método para la enseñanza, planifica, analiza, desarrolla y evalua los procesos de enseñanza-aprendizaje
Estudia la educación como un fenómeno sociocultural y se combina con otras disciplinas
Tipos de pedagogía
Infantil
Descriptiva
Normativa
Crítica
Conceptual
Social
Psicopedagogía
DIDÁCTICA
Disciplina que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca formar al estudiante con la interiorización de la cultura
Son las diversas técnicas de enseñar y se adaptan a las necesidades del estudiante
CONCEPTO
La educación viene del latín
educere
que significa guiar u orientar o
educare
que es formar
Es polisémica, y tiene varios significados
Influye de gran manera en el avance de las personas y sociedades
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
CONCEPTO
Es el proceso de creación del currículum
Lo realizan los centros educativos en los diferentes niveles de formación
se debe definir un camino
necesario para lograr llegar a establecer la meta planteada
La ley orgánica de educación establece los niveles de concreción curricular
1ER NIVEL: MACRO
Se refiere al diseño curricular
Es el sistema educativo en general, involucra al nivel máximo
que realiza el diseño curricular
Es responsabilidad de las administraciones
educativas realizar el diseño curricular base
2DO NIVEL: MESO
Se refiere al proyecto curricular
Responde a las necesidades de los educandos en la comunidad educativa de la región y el país
Corresponde a directivos y profesores de las instituciones educativas
3ER NIVEL: MICRO
Es la programación del aula
Se determinan los objetivos didácticos, contenidos y actividades de desarrollo y evaluación
Compete al docente y contiene los elementos curriculares básicos
DESARROLLO CURRICULAR
Es el sistema por el cual se manifiestan las actividades de planeación y enseñanza
Las actividades que constituyen el desarrollo curricular son:
Elaboración
Instrumentación
Aplicación
Evaluación
Esto permite planificar, desplegar y mejorar el currículo
METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
También se conoce como programa y es un componente de la estructura curricular
Se asocia a la organización y desarrollo de un plan educativo
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, bien organizados y
estructurados con el fin de conformar el currículum
Características
Dinámico
Continuo
Participativo
Soluciona problemas y satisface necesidades
Intencionalidad clara
El diseño curricular es el procedimiento que posibilita la planificación
general de las actividades académicas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Es un proceso estratégico que explicita los alcances que tienen los docentes en el
proceso de aprendizaje
Define qué, cómo y cuándo se enseña.
También brinda respuesta a dichos interrogantes al evaluar
En la propuesta curricular se deberá tomar en cuenta sobre todo la Misión, Principios,
fines y objetivos del sistema universitario
ELABORACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico de los problemas y necesidades
Modelación del currículum
Estructuración curricular
Organización para la puesta en práctica
Diseño de la evaluación curricular
CURRÍCULO
CONCEPTO
Es una palabra polisémica y tiene varios significados según varios autores
Es el conjunto de criterios, programas y procesos que contribuyen a la formación integral y cultural de un individuo
Proviene del latín
currículum
que es carrera, jornada o caminata
FUNCIONES
Determinar los contenidos y temáticas de las instituciones educativas
Formalizar los estándares educativos
Establecer las asignaturas troncales
Determinar los criterios de evaluación
Ser la base para hacer pruebas de evaluación
Orientar a los docentes sobre los objetivos que se quieren conseguir
TIPOS DE CURRÍCULO
Currículo Oficial
Pasa de la parte teórica a la práctica
Currículo Operacional
Son las prácticas reales de la enseñanza
Currículo Oculto
Valores y normas institucionales no reconocidas abiertamente
Currículo Nulo
Temas de estudio que no se esnseñan
Extracurrículo
Experiencias y actividades de carácter voluntario
Currículo abierto
Se reorganizar varias veces para ver como ha sido el aprendizaje
Currículo Cerrado
El contenido y objetivos ya están establecidos
Currículo Flexible
Se realiza cuando se quiere cambiar la planificación didáctica
Currículo Modular
Se organiza en función a objetos de transformación
COMPONENTES
Objetivos
¿Para qué enseñar?
Es el conjunto de metas y finalidades que se quieren alcanzar
Contenidos
¿Qué enseñar?
El saber, saber hacer y saber ser se toman como contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales
Metodología
¿Cómo enseñar?
Las actividades más adecuadas para que se aprendan los contenidos
Evaluación
¿Qué, ¿Cómo y cuándo
evaluar?
Procesos de control y reformulación del proceso enseñanza-aprendizaje
FUNDAMENTOS
Las bases
El cimiento que sostiene la estructura del currículo
Conjunto de condiciones objetivas y subjetivas de carácter político, educacional u otros
Los fundamentos
El marco teórico y metodológico que expresa el modelo curricular asumido
Su función es orientar hacia la práctica de
manera consciente
Tipos de fundamentos
Fundamentos pedagógicos
Fundamentos legales
Fundamentos Psicológicos
Fundamentos sociológicos
Fundamentos filosóficos
Fundamentos ambientales
Fundamentos Antropológicos
Fundamentos biológicos
Fundamentos científicos
CARACTERÍSTICAS
Flexible
Coherente
Responde a un problema
Responde a las necesidades de los sujetos
EL CURRÍCULO CRITÍCO
¿QUÉ ES EL CURRICULO CRÍTICO?
Es el currículo que se formula
basándose en una pedagogía critica
Busca lograr que el estudiante se posiciones en el mundo con una actitud participativa
El estudiante no debe ser un espectador, debe ser el protagonista
Se diferencia del currículo técnico y también del currículo práctico
ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO
Se entiende el currículo como un medio que orienta el aprendizaje
Mediante diferentes posiciones filosóficas, políticas e ideológicas
Es el medio para formar el tipo de ciudadanos que una determinada sociedad desea alcanzar
EL CURRÍCULO CRÍTICO EN LA FORMACIÓN CIUDADANA
La educación tiene una relación importante con una formación ciudadana consciente, crítica y creativa
Se debe diseñar luego de consultar las necesidades formativas sentidas por el contexto
Para esto se requiere que los docentes desarrollen una práctica reflexiva, consciente y critica
Tipos de currículo aplicables en la formación ciudadana
Currículo Técnico
Se tienen a docentes y alumnos sujetos a las necesidades del Estado
Currículo Práctico
Visualiza al estudiante participando en procesos sociales para lograr su formación ciudadana
Currículo Crítico
Es una construcción social que asume al estudiante como sujeto que presenta oposición y resistencia a las ideologías sociales
IMPORTANCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
El reto es llevar a cabo y maximizar estos procesos de manera correcta
Para mejorar las necesidades de la sociedad
Permite planear adecuadamente todos los aspectos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Un currículo en perspectiva crítica
Debe darse en la realidad cotidiana de los individuos inmersos en ella
Defiende la dimensión ético política de la educación
Propone tomar distancia de las realidades evidentes y develar lo
que hay detrás de ellas con una mirada profunda
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR?
Se trata de la organización de la práctica educativa al momento de implementar el diseño curricular en el aula
Es el proceso de previsión de las acciones que deben realizarse en el centro educativo
Con el fin de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables con los estudiantes
Aspectos esenciales
Los aprendizajes
Los estudiantes
La pedagogía
¿POR QUÉ DEBEMOS PLANIFICAR?
Para organizar y prever el inicio, desarrollo y el cierre de cada clase
Para determinar como se van a desarrollar las competencias deseadas
Para lograr un nivel de calidad en las acciones que se realizan dentro del aula
¿CÓMO HACER UNA PLANIFICACIÓN CURRICULAR?
Identificar el contexto donde se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje
Determinar como y cuantos son los estudiantes, y que saben del contenido
Establecer las competencias que se desean desarrollar
Hacer seguimiento para saber el progreso de los estudiantes
Reflexionar sobre que debemos hacer para que aprendan los estudiantes
¿CÓMO PLANIFICAR DE FORMA EXITOSA?
Diagnosticar
las necesidades de los estudiantes
Identificar
las competencias deseadas
Programar
las actividades que se van a realizar en el aula
Ejecutar
todo lo programado y adaptarse a los imprevistos
Evaluar
las experiencias y lecciones aprendidas, para mejorar futuras acciones
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Evaluar implica conocer al estudiante y tener clara la intencionalidad pedagógica
Se evalúa para determinar el nivel de logro de cada estudiante a partir de las competencias y los aprendizajes esperados
¿Cuándo y dónde evaluar?
En todo momento
Iván Aguilar Valdivia Tarea Nº 3